تنكبُّ وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني على تدارس المقاربات الجديدة لتدريس القراءة باللغة العربية، بشراكة مع الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية وجامعة الأخوين، حيث أكد محمد بلمختار على الجهود المبذولة من طرف الوزارة لدعم وتحسين مهارات القراءة لدى التلاميذ في المرحلة الابتدائية، مبرزا الجهود الوزارية في إعداد إصلاح التعليم على نطاق واسع.
في ذات السياق قالت كرايسي لنك، ممثلة الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية، إن ذات المؤسسة تتبنَّى هدفا إنمائيا داخل المغرب من أجل تعزيز التحصيل المدرسي في المرحلة الابتدائية من خلال تحسين مهارات القراءة لدى التلاميذ في المستويات الأولى من التعليم الابتدائي، متحدثة عن دراسات أثبتت احتلال التلاميذ الذين لا يطورون من مهارات القراءة مراتب متأخرة مقارنة مع باقي نظرائهم.
من جهته، أكد عبد اللطيف المودني الأمين العام للمجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، أن المجلس لا يزال يشتغل لبناء رؤيته الاستراتيجية لإصلاح منظومة التعليم والبحث العلمي ومن أهم أولوياتها مسألة تدريس اللغات ولغة التدريس، والتي لا يمكن أن تُحلَّ عبر قرار إداري وهي التي يتداخل فيها البيداغوجي بالتربوي.
وكشف المودني أن مستوى تحصيل التلاميذ بالمستويين الابتدائي والإعدادي باستعمال اللغة العربية لا يتجاوز 27 إلى 35 بالمئة واصفا النسبة بالـ”جد خطيرة”.. داعيا ، من أجل تجاوز هذا الواقع المتدني، إلى تناول جوانب أساسية مجتمعة حول علاقة اللغة بالهوية والمعرفة والتنمية وباعتبارها جزء من الحقوق الثقافية للإنسان. وإلى صياغة أطر مرجعية من أجل الكفايات اللغوية وإتقان كتابة العربية وقراءتها وفهمها والتحدث بها.. وتحدث المودني كذلك، عن ضرورة التهيئة الإلكترونية والرقمية للغة العربية، حيث لم يعد مقبولا الاشتغال بالأمور الكلاسيكية.
من جهة أخرى، أكد عميد جامعة الأخوين بإفران محمد الذهبي، أن المغرب اهتم بتعليم اللغة العربية منذ النصف الأخير من القرن العشرين، عبر الانكباب على مهاراتها التواصلية والمعرفية، موضحا أن المشكل يكمن في أمور أخرى تتجلى في وسائل تدريس القراءة وفنون اللغة الأخرى، موصيا بضرورة تشجيع المنظمات الوطنية والدولية إلى جانب الجمعيات المهتمة بتعليم المهارات القرائية وهي تلك التي تعلم التلميذ فنون اللغات.
جدير بالذكر أن الندوة الدولية ستشهد عددا من الورشات التي تضم أطرا ومهنيين وممارسين ينتمون إلى وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني من مدراء الإدارة المركزية والأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين ورؤساء اللجان البرلمانية المكلفة بالتعليم إلى جانب مفتشين وأساتذة مكونين بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، ابتداء من اليوم وإلى غاية يوم الجمعة المقبل بالعاصمة الرباط.
ا تساءل عن الوسائل الديتاكتيكية التي منحت للاستاذ ليستخدمها في عملية التعلم وماهي البرامج المقدمة لتلامذتنا دون الحديث عن الاكتظاظ والاقسام المشتركة والعرجاء والتي اسمها يدل عليها والخريطة المدرسية التي شجعت التلاميذ على التخاذل لمعرفتهم انهم ناجحون اخر السنة رغم تدني مستوياتهم فكفانا من المتاجرة بتعليمنا ومستقبل ابنائنا لان طرق الاصلاح واضحة
الحقيقةالتي يدركها رجال التعليم ان تدني المستوى التعليمي في كل المواد راجع في جزء منه ان المقرر الدراسي لايتناسب مع السنة الدراسية( أي ايام الدراسة الفعلية بدون اضرابات ولا عطل فجائية ولا امطار غزيرة ولا,,,)المقرر يحتةي على كم كبير يجعل المدرس يكمل المقرر بدون الاهتمام بالتلميذ و هذا اكبر خطا(الدرس ينجز و التلميذ لا يفهم) و المدرس يحاسب على انهاء المقرر فقط.المقرر لم يبن على اسس تربوية( ليس مناسبا لمستوى التلميذ المتوسط) .من انتج الكتاب المدرسي لم يشتغل معه المختصون في علم النفس المعرفي و لا علم النفس النمو و لا البيداغوجيون و لا الباحثون الاجتماعيون(اي الفريق التربوي).وفي جزء اخر النجاح يتبع الخريطة المدرسية.اي لايسمح للضعيف ان يكرر السنة لابد ان يترك المكان لاخر.و بعض التلاميذ بسبباعدة الانشار يستقبلةت عدد من الاساتذة في نفس المادة'كل سنة هناك ارتباك في استقرار هيئة التدريس،وارتباك في تعلم التلميذ.العطلة الدراسية غير منظمة لا تساعد التلميذ على اخذ انفاسه(العطلة هي فرصة لا للراحة عند الاباء بل للساعات الاضافية.النتيجة التلميذ في حالة عياء دائمة،ويضاف الى ذلك كثرة التحضيرات المنزلية.
ماعرفتوش علاش لان اغلبية من يقود البلاد من :
– حكام
– وزراء
– اطباء
– صيادلة
– مهندسون
– استدة جامعيون وعمداء الكليات
– عمال وكتاب عامون
– المسيرون ومديرون الشركات الكبرى و…
– و………
حصلو على شواهدهم التي مكنتهم من احتكار المهن باللغة الفرنسية ويعلمون ابناءهم اللغة الفرنسية حتى يرثو هذه المناصب الجميلة " اللي فيها التاكة الفلوس " وهؤلاء كدالك يفعلون ويتبعون ما وجدو عليه اباؤهم ولاتنحصر هذه الافة بتعليم اللغة الفرنسية فقط في المغرب بل يرسلون ابناءهم الى خارج البلد لتعليم اللغة الفرنسية والانجليزية و…..اما بالنسبة لللغة العربية لغة اهملها الكبير والصغير رغم ان الله عز وجل انزل بها القران قانون اارض الى يوم يبعثون فنرى من قرءها وتعلمها ليس له شان في المجتمع قد تسد امامه جميع الابواب الدي يطرقها. هدا هو سبب تدنيها.
السلام عليكم
من فضلكم قولو لاش هاد الصداع ما دامت الحصيلة هزيلة نرجعو خطوة للوراء نراجعوانفسنا كل من موقعه وهاذ الاطفال نخليوهم ف المسيد بينما نسليو مراجعة انفسنا ونشوفو فين كاين الخلل…..نهركم سعيد
لا حلول لازمة ا لتعليم بالمغرب الا بحل مشكل الاكتضاض كيف يعقل عدد لتلاميذ في المستوى الاول ابتدائي تجاوز 63 تلميذا وتطلبون جودة القراءة ; اصلاح التعليم الابتدائي اساس التنمية
كثر الحديث في اﻻوينة اﻻخرة عن اصلاح التعليم المغربي، رائع جيدا ان نسمع كلمة اصلاح في دولتنا،
لكن اﻻيتدكر الجميع ان هده العملية تكررت مرتين او ثلاث خلال العشر سنوات الماضية؛ والنتيجة نفسها وﻻ احد حسب وﻻحتى تقييم شامل؟؟؟؟؟
ومن تاتي مجموعة من التسائلات المنطيقية:
هل نحن فعلا في حاجة ﻻصلاح المنظمومة (التي اثفق عليها الجميع في2000)ام في حاجة الى محاسبة شفافة ديمقراطية دون الا ختباء وراء اﻻسماء (المجلس اﻻعلى ،الوزارة، المنظمات…)
الم ياتي الوقت التفكير في اصلاح المسؤولين وطريقة اشتغالهم والبحث عن دماء حديدة حديثة متغربين ﻻمتفرنسين وﻻامركين ..، دون الرجوع الى اناس فعلوا مافعلوا بهدا التعليم المسكين؟؟
ادا قبلنا بهدا اﻻصلاح اﻻيجب اشراك حميع الفاعلين
التﻻميد واوليائهم واﻻساتدة في كل المناطق وفي المداشر ،ويتحمل الجميع المسؤلية؟؟
اليس من الغباء ان يتم اﻻصلاح ويتحمل مسؤولية فشله اناس لم يشاركو فيه ؟؟؟
وفي اﻻخير اريد تعليما واصلاحا صناعوه مغاربة وبالتفتح على اجابيات بعض التجارب الرائدة ﻻالفرنسية والبلجيكية واﻻمريكية… وكيف ﻻمريكا ان تسادكا ان تتقن ورتد اﻻعتبار للعربية؟؟؟؟
لماذا كل وزير للتربية الوطنية يلغي كل قرارات سابقيه؟ لماذا لا يترك وصية لمن يخلفه تحضى بقدر من الإحترام والإهتمام؟ لماذا لا يجتمع وزراء التربية الوطنية السابقون مع الوزير الحالي ويتبادلون الراي في التسيير والإستراتيجيات والخبرة؟ لماذا نسمع مرارا "إجتماع وزراء الداخلية العرب "او "إجتماع وزراء الخارجية العرب" ولا نسمع "إجتماع وزراء التربية الوطنية "سواء في العالم العربي او غيره؟ إذا كان الامن هاجس حقيقي عند المسؤولين،وإذا كان الإستثمار الإقتصادي والمالي يحضى بالإهتمام الخاص، اليس الإستثمار في البشر اهم واجدى؟نحن نعيش في عالم مختل ،الكل يضن انه يعرف كل شيء والآخر لا يعرف شيئا.والدليل هو ان لا احد يستمع لأي احد اخر ولا تنتظروا ان يسألكم احد عن رأيكم في امور راكمتم فيها خبرة محترمة، ربما لعدم توفر قدر كاف من التواضع عند المسؤولين!؟
toujours hors jeu
pourquoi la pedagogie meme la methode
vous en avez assez messieurs
la clef c est l enseignant sanctifiez le et vous allez voir
لكي يتمكن المتعلم من المهارات اللغوية يجب على الوزارة أن تقلص من الكتلة المعرفية المقدمة للتلميذ في المستويات الأولى من الابتدائي وأن تركز على تطوير الأداء اللغوي كتابيا وشفاهيا عبر قراءة القصص والمسرح والتعبير الشفوي وتنمية ملكاته التواصلية من خلال تنشيط وتفعيل الأندية التربوية و منحه الدور الريادي في تدبيرها واقول بأن المرض مشخص و البلسم متوفر فلا تبذروا أموال الشعب في الندوات وغيرها امنحوا للأستاذوللمدير حرية التصرف وسترون النتائج الإيجابية إن شاء الله
كيف للصينيين أن يتفنوا لغتهم وكتابتها تحتاج أكثر من 4444 صوت وبرموز معقدة في حين نحن المغاربة نعجز عن تعليم اطفالنا القراءة والكتابة بلغة شربوا نطقها مع حليب أمهم ولا تتعدى حروفها 29 مع زيادة الضوابط ال5.
إن من يدعي ان العيب في اللغة وحروفها فهو يقينا عدوها ويريد النيل منها وإقبارها
فتدريس اللغة اي فك رموزها بصورة مرضية لا يتأتي إلا لمدرس محب للتعليم وفنان وعارف لآلياته وكيف تتم عملية فك الرموز وتمثلها…ولا لاحد ان يفتي في هذا إن لم يمارس العمل التربوي عن قرب وامتهن مهنة تدريس اللغة للأطفال، اقول للأطفال لأن لكل مرحلة عمرية تفاعلاتها مع اللغة وتعلمها…فكأن ياتي دكتور في اللسانيات أو في مصيبة ما ويحاول ان يجد حلا لمعضلة القراءة لا يمكن له البتة،فسيان ما تحصل وبين ما يرومه ما دام لم يمارس عملية التعليم عن كثب
اعطوا لمعلم عاد فنان محب للتعليم نفرا من الأطفال الاسوياء وانظروا ما سيفعل بهم بعد ثلاث اشهر من العمل وباقل جهد
قبل البحث عن الدواء ابحثوا اولا عن الداء فالتعليم روافد مكوناته عديدة منها الطفل والأسرة والشارع والمعلم ثم المناهج،فككوا كل مكون لعلكم تعثرون على ما لم يكن في با ل
ces derniers temps, y a tous le jours un article ou une étude sur l’éducation nationale, j'espère que c'est signe de changement et que de vrais réformes sont initiées
سيدي الفاضل اريد ان أثير انتباهكم إلى شيء إلى أ، الخلل بدأ مع اعتماد الاللعة العربية في المواد العلمية مند السنة الابتدائي هو من ادى الى تدهور اللغة العربية بحيث أنه خلال الستينات والسبعينات كان الاستاد المكلف باللغة العربيىة يصهر على كل صغيرة وكبيرة في ما يخص تعليم هده اللغة سواء تعلق الامر بالخط او القراءة والاملاء .
لكن وبمجرد ان اضيفت الرياضيات كمادة تدرس باللغة العربية واضيفت اللغة الفرنسية بشكل غريب بحيث تقدم للطفل وهو في السنة الثالة او الرابعة او في كل المستويات الابتدائة تقدم لهم مواضيع وكأنهم فرنسيون يعلمون كل شيء عن هده اللغة او ان من انجز المقرر يرى مستويات ابناء الشعب متساويا ربما مع مسويات ابنائه او ابناء الوزراء .
وبما انكم ادرجتم موضوع التربية والتكوين فدعوني اطرح بعض المقترحات :
— 01 — التوقف عن اعتماد المراقبة المستمرة وتقسيم السنة الدراسية إلى أربعة فصول بامتحان اقليميعلى رأس كل فصل وامتحان جهوي عند نهاية السنة الدراسية . لان المراقبة المستمرة من خلال والد من اصدقائي — اباك صاحبي — والتعليم الخصوصي لم تنجب إلا الكسالى
–02– اعتماد اللغة الفرنسية في تدريس
أشتكي من هذه الصفحة الى وزير التربية و التعليم
من المؤسسات التعليمية الحرة للتعليم الثانوي بمدينة القنيطرة
التي تشغل أساتذة اللغة العربية متشبتون بمبدأ " الدارجة عوض الفصحة " و يدخلونها في مواد التعبير الشفوي و الكتابي
فهذا الأمر يعد خطيرا لا سيما ان التلاميذ يتعلمون منهم و هم لا يميزون الخطأ عن الصواب فدخلون تلك الالفاظ في نصوصهم
أنقذوا أبناءنا من هذا الزحف الخطير
لله درك يا لغتي
السلام عليكم
يجب ان يغيروا المناهج الدراسية والتي عفا عنها الزمن بمناهج جديدة وتغيير الأسماء التي تكتب المناهج بوجوه جديد .
نحن الان في عالم الإنترنيت فليستفيدوا من دول دول اخرى .
على سبيل المثال في كوريا الجنوبية الأمهات يقرؤن القصاص لأطفالهم منذ ولادتهم ويعلمونهم الكتابة والقرأة والكتابة في سن الخامسة .
فعندما يذهب الطفل الى الصف الاول يكون بمقدوره ان يكتب ويقرأ ويفهم الاستاذ .
يجب على الام والأب ان يعلموا الطفل في المنزل
والله يوفق جميع المسلميين.
يوسف بولمان
ça ne se résout pas dans les hotels messieurs les decedeurs il faut penser a l enseignant lui et lui seul peut changer les choses sinon apportez des robot pour faire passer vos programmes enseignants vitesses 4500dh 6000dh et 10 000dh pour le même travail plus de 2600 enseignants victimes des années 1985 et 2003 les nouveaux sont mieux payer que les anciens et zid ouzid
تعلم القراءة بالعربية ليس أمرا صعبا، والكتابة بها سهلة أيضا، ولذلك فاننا نكتب ونتكلم بالعربية كما ترون دون اي مشكل.
ولكن من تعلم لبضع سنوات ليس مطلوب منه أن يقرأ مقالا للمعري أو قصيدة للبحتري، فاتقان اية لغة يحتاج الى سنوات عديدة من الدراسة والمثابرة.
يمكن تعلم عدة لغات والقراءة والكتابة بها بطلاقة، ويمكن للتلميذ أن يتعلم أربع لغات مع نهاية الطور الثانوي الاعدادي، وأقول هذا عن تجربة في طور التانفيذ،اذ لدي بنتا وولدا يتكلمان الفرنسية بطلاقة وكأنها لغة الأم بل هي لغة القنوات التلفزية الفرنسية..والعربية والانجايزية وبدءا هذه السنة تعلم الاسبانية اذ بعد سنتين أو ثلاث سيتمكنان من اللغات الأربع دون شك.
فريديريك لاغرنح مثلا فرنسي حصل على دكتوراه في العربية والعبرية وهو رئيس الشعبتين بجامعة السوربون دون أن يجد مشكلة في التعلم، بل ووثق الموسيقى العربية وآدابها في رسالته وفي برنامج اذاعي كان يسمىCafé Gramophone ويعد مرجعا للموسيقى العربية.
تدني مستوى التعليم ناتج عن ثقل المقررات وكثرة المواد والاكتظاظ الذي يفلت التلميذ من المراقبة وانخفاض الحس بالمسؤولية التربوية لدى الأساتذة والآباء…
Il ne faut leur dire apprenez votre langue:l'arabe
Il faut leur dire la verité: Il faut leur dire apprenez la langue etrangere L'arabe que vous n'allez jamais utlisez pour parler, mais ca va vous etre utile pour comprendre les discours qui passent à la tele et le Fqih à la mosqué.
ainsi il sera pret pour fournir tous les efforts pour apprendre cette langue etrangere qui ne sert à rien, sauf pour l'obscurantisme en ecoutant Qardaoui et autres
اضافة هل هناك استشاري اجتماعي او نفسي يمكن ان يقدم مساعدةلتلميذ يعاني من صعوبات اجتماعية او نفسية؟هل هناك مدرسون مختصون في الدعم التعلمي لمن يعانون صعوبات في الفهم او تعثرات في مادة من المواد ويعملون بتنسيق مع استاذ القسم؟هل تمارين التعلم داخل القسم تبين ان التلميذ فهم و استوعب و طبق القاعدة او الخاصية؟هل التمارين المنزلية تراعي ان التلميذ عليه ان ياخذ كل حصته من النوم؟هل تمارين التقويم تراعي مستوى التلاميذ بحيث ترسم لنا خريطة الذكاء عند التلاميذ؟بهذا المنطق لا يمكن ان يحصل تلميذ واحد على20 و ثاني نقطة 08 اوكل نقط القسم ماتحت المعدل؟كما ان انسداد الافاق و البطالة في وسط المتعلمين تنبت الياس من الدراسة،حتى التلميذ يتساءل ما فائدة الدراسة اذا كانت النهاية لا شيء؟ و المدارس العليا المتخصصة تقوم على الامتياز (النقطة مع الاسف هي المعيار،وهذا ما يدغع الكثير من الاسر الى سباق محموم نحوالدروس الخصوصية و دروس اضافية خارج اوقات الدراسة املا في المعدلات المرتفعة.وبدونها تشعر الاسرة بضياع اطفالها.زيادة على ذلك بعض الضمائر التي خربت التعليم من رجال التعليم لا تعمل جيدا الا في الدروس الخصوصية
في كل مرة يراد اصلاح المنظومة التعليمية ينادى على كل من هب ودب الا قطب الرحى الذي هو الاستاذ.مدراء الاكاديمات مفتشين برلمانيين اساتذة بمراكز مهن التربية والتكوي.هؤلاء جميعا لا علاقة لهم بالتعليم لان الذي يظل لصيقا بالتلميذ هو الاستاذ وهو الذي يعرف مكامن الخلل.ما دامت الوزارة تقصي الاستاذ الممارس فلن تنجح ابدا في اصلاح منظومة التعليم.هاهو بوكماخ رجل تعليم ممارس فكر في تاليف كتاب لكل مستويات التعليم الابتدائي من الاول الى الخامس.انظروا النتائج التي حققها لوحده.انزلوا من ابراجكم العالية واعطوا الكلمة للاستاذ كل في مجال تخصصه ان اردتم الاصلاح.اما ان تعولوا على البرلماني والاكاديمي والمنظر فلن تكون النتائج الا عكسية.انا استاذ مرشد استقبل الطلبة المتدربين.كم مرة اقسموا لي انهم لا يستفيدون شيئا من الاساتذة المكونين وان الذي ينفعهم في حياتهم العملية هو ما يتلقونه في المدارس التطبيقية على يد اساتدة حرفيين وابناء الحرفة بمعنى الكلمة.البرلماني ماذا سيضيف الا الغميق والمزايدات السياسية والاكاديمي ماذا سيضيف الا الفكر البيروقراطي الضيق والمفتش والمكون الا النظري البعيد عن الواقع.لن تفلحوا ابدا…
Parceque tout simplement, tout cela rentre dans un plan plus large pour faire disparaître la langue arabe, qui dit langue arabe dit le coran, voila le plan satanique mise en place depuis des decennies.
الأستاذ المودني ، يتحدث عن الغة العربية وتدريسها ويستخدم مصطلحات أعجمية مثل البيداغوجيا والكلاسيكية ، ابدأ بنفسك يا أستاذ ، تقول العرب ( اذا كان رب الدار)
ثم ماعلاقة أمريكا بالموضوع ، اللغة العربية تعينكم أمريكا على تحسين وضعها !!!! لا غرابة في الوصول لهذه النتائج الجبارة
( جدير بالذكر أن الندوة الدولية ستشهد عددا من الورشات التي تضم أطرا ومهنيين وممارسين ينتمون إلى وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني من مدراء الإدارة المركزية والأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين ورؤساء اللجان البرلمانية المكلفة بالتعليم إلى جانب مفتشين وأساتذة مكونين بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، ابتداء من اليوم وإلى غاية يوم الجمعة المقبل بالعاصمة الرباط.)
هذا هو سبب تدني المنظومة التعليمية بالمغرب لازالت الاصلاحات تأتي من فوق ,ولايريدون الاستماع الى الطرف الرئيسي الذي هو الاستاذ .
الوزارة تدرس المقاربات الجديدة لتدريس القراءة وتقصي الطرف الاساسي الذي يقوم بتلقين القراءة للاطفال الذي هو الاستاذ وتستدعي بدل من ذلك مدراء الإدارة المركزية والأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين ورؤساء اللجان البرلمانية المكلفة بالتعليم إلى جانب مفتشين وأساتذة مكونين بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين وهم غائبون عن مايحدث داخل الساحة التعليمية.
مشكل التعليم ليس هو البرامج والمناهج واللغات والمقررات بل المشكل يكمن في التربية أولا وقبل كل شيء
دائمايقع اللوم على المعلم فيما يخص تدني مستوى التعليم ببلادناوالحقيقة غير ذلك .اخواني المغاربة هل تعلمون ان بعض المناطق يأتي الاطفال الى المدرسة دون اي تحصيل مسبق يعني انه لاول مرة يمسك الولد القلم او يرى حرفا يكون بالمدرسة واضيف اختلاف اللغة بين المعلم والطفل .ان هذان العاملان يجعل المعلم يتخبط فيعمل وياتي المفتش دون اي تشخيص يوقع اللوم عليه.لقداعلمت بهذا المشكل لجميع المسؤولين لكن دون جدوى بعكس عندما تعلمهم منظمة او جهة غربية يقوم الجميع بتبنيها ونشرها حتى لا يتضح من هو المسؤول عن هذا الوضع فيصبح المعلم هو الحلقة الاضعف.عندما كان ت الاسرة ترسل ابنائهل الى المساجد لحفظ القرآن لم نعاني من هذا المشكل ابدا اخوتي .والسلام معلم مناضل
لماذا نحن دائما فئران تجارب للغربين . لما لا نستفيد من تجربة اليابانيين
فبعد نهاية الحرب العالمية الثانية سنة 1945 م و استسلام اليابان قامت الولايات المحتحدة الأمريكية بعرض مشروع مارشال( وهو مشروع اقتصادي للإعادة إعمار أوروبا و اليابان بعد الدمار الذي خلفته الحرب ) .
غير أن اليابانيون وبذكائهم المعهود ( ورغم أنهم خسروا الحرب ) لم يفتحوا الباب على مصراعيه لإستقبال هذا المشروع و تنزيله على أرض الواقع ضاربين بعاداتهم و تقاليدهم وأعرافهم وحضارتهم عرض الحائط .
وبل ولإنهم قوم يعتزون بأنفسهم و يثقون في قدراتهم ومقدرتهم على النهوض من جديد أخذوا من المشروع فقط ما يصلحهم .
منذ الإحتلال و المغرب عرضة لتجارب بيداغوجيا المختلفة الصالح منها و الطالح . فهل نحن حقا مرغمون على هذا أم نحن من أردناه ؟ أم هل قدر على المغاربة أن يكون فقط فئران تجارب ؟ . نحن بالتأكيد لسنا كذلك .
تتمه !
والأساتذة والمعلمين كل عام دائرين إضراب عيب وعار ودائما على الأجور رغم أن الأجور ديالهم الآن أجدها جد مرتفعة مقارنة مع أوروبا تصور أن مدرس ابتدائي في هو لاندا يتقضى ١٣٠٠ € و سكري منزل ب ٥٠٠ € في أرخص الأحوال ويوؤ دي التامين الصحي ديال ١٢٠ شهريا ويتخلصوا ماء وكهرباء ب ١٠٠ € وفي الأخير يتبقى له في حدود ٤٠٠ € للعيش والله يتقاضون مبالغ زهيدة ولا تجدهم يشتكون، بينما في المغرب ما بعيش يخدم غير على راسو باغي يخدم على أباه اًو أمو و باغي سياره فارهة وقيلا ، أم الأساتذة عندنا في المغرب السلك الأول والثاني والجامعي خصهم يتقو الله والله المبلغ التي يتقاضون ها في المغرب مكيشذهاش أستاذ في هو لاندا مقارنة بالمستوى العبسي بين البلدين . المغرب إلى أراد أن يتقدم يجب خفض الأجور العالية وتوفير المال للحد من البطالة أو لما كل واحد يلق ما يكفيه يحبس هذا السجع ديال ديما المطالبة بالمزيد، وتحسين ضروف الجميع وتفعيل المراقبة ومن اين لك هذا ! عند إذ غادي يرتاح الغني والفقير أو غادي يكون سلم اجتماعي أو غاد ي تكون النهضة لا. بالإنسان ولا. بالبلاد
الكل واعي بان واقع التعليم لا نحسد عليه الواجب كل يعرفه ويتغاضى عنه
اولا الإكتضاض
ثانيا المقررات لاتتماشى وظروف العمل
ثالثا التعليم الأساسي يجب ان يضمن للتلميذ القراءة و الكتابة والحساب وكل هذا غير متوفر في المدارس
ﻻوكاة امريكية ﻻجامعة اﻻخوين نرجع الى مقرر المرحوم احمد بوكماخ اقرء
المشكل ليس هو ضعف اللغة العربية لدى التلاميد ،لكن المشكل الاساسي هو وصولهم الى المدارس العليا بحيث ان فرض شروط تعزيزية لولوجها يخلق تدمرا لدى الشباب بالاضافة الى ما بعد التخرج و صعوبة ولوج عالم الشغل ،لذا على الدولة التفكير في اصلاح التعليم وربطه بعالم التشغيل وتدلل الصعوبات والعراقيل مثل العتبة لولوج المعاهد العليا ، وكلنا نعلم علم اليقين ان الغش متفش بين التلاميذ واغلبهم يحصلون على معدلات مرتفعة وهذا نوع من النصب و الاحتيال
السلام على جميع قراء جريدتنا المحايدة هسبريس .
من هذا المنبر المنير اطالب جميع اساتذة التعليم الابتدائي الذين هم في مرتبة ابائنا وامهاتنا ان يستعملوا الطريقة القديمة الكلاسيكية التي تعلمنا بها والتي ادرس بها ابنائي في منزلي +شوي ديال العصا.
اولا من الحرف الى الكلمة تم الى الصورة صدقوني ان قلت ان ابنائي يقرؤن في المدرسة ببرنامج وانا في المنزل استعمل التلاوة المفسرة القديمة والجديدة الحية دائما اما الفرنسية bien lire et comprendre .
ثانيا عطو للمعلمين الوقار راه كيعرفوا اش كيدروا vive les prof de l enseignemnt public marocain
انى وجدتم الخلل فابحثوا في عقول المعربين من اساتذة ومفتشين واداريين
ناس لا يقرأون ولكنهم يعارضون ، لايملكون بديلا ولكن يعرقلون ، يجترون الكلام معادا ومكرورا لاثباث حضور فاشل واذا ناقشت احدهم توارى وقال : ماشي شغلي ومن هنا يشرع في محاربتك من وراء جدر
يريدون كل شيء جاهزا واذا نفذوه طبقوه على هواهم وحسب اوهامهم وفقدان منطقية التفكير لديهم
هي ذي عقلية المعربين من رجال التعليم وكل اصلاح لا يتصدى لهؤلاء فلن يجد له من التحقيق صدى
كيف تتطور اللغة العربية والمسؤولون على التعليم لهم ثقافة وعقلية اجنبية مستلبون لا ينتمون لبلدهم الا بالاسم الذين يحملونه .فاكيد قراراتهم ستتعارض مع تطوير اللغة العربية خوفا على فقدان مكانتهم ومكانة اولادهم وأحفادهم .وبالعكس يعملون بكل الوسائل على إصدار مناهج وبرامج تحتقر اللغة العربية وتجعلها مكروهة ولا فايدة منها ومنبوذة هذا هو الواقع الملاحظ
حيث تسمع لدى العامة "العربية ما تشربك حتى
الماء او هداك معرب لا يصلح لشيء او قاري غير العربية "
المشكل لا يكمن في تعليم وتعلم اللغة العربية ولا في كفايات فك رموزها ورسمها بقدرما يكمن
في ربط التعليم بالتنمية وسوق الشغل .
فجولة قصيرة في اداراتنا وجمبع مؤسسات الدولة واطلاع قصير على فحوى مراسلاتها نجد ان الكل محرر باللغة الفرنسية
تحية الى صاحب التعليق رقم 3 . يجب الانفتاح على تدريس اللغات الحية ….
مادام هذا الاجتماع فيه امركي اعلم هذا الاجتماع فيه مزيد من التخريب لتعليم ويقلون عكس واش كين شي امريكي يريد للمغربي ان يتعلم ويتفوق عليه ويصبح يصنع ما يحتاج ولمن يبع هذا الامريكي مايصنع .وكونوا منطقيين وعقلانيين .
أكبر مفارقة تثير الضحك لكن بمرارة هي أن أستاذ اللغة العربية أو الاجتماعيات أو الفلسفة يدرس مادته بالدارجة كي يفهمه التلاميذ أفضل، ثم يعود ويحاسبهم على مستوى كتابتهم الهزيل باللغة العربية عند التصحيح.
من عوامل تدني مستوى التحصيل الدراسي في هده اللغة بالمرحلة الابتدائية -في نظري- ما يلي : 1- ع السوسيوثقافي ، فالكل يعرف ان اللغة الام لاطفالنا ليست عربية ليس فقط الناطقون بالامازيغية ولكن ايضا الناشئون على الدارجة بمختلف تصنيفاتها وتعقيداتها ؛ ان على مستويات الاصاتة او البنيات التركية والدلالية والاصول الجدرية ؛وبعبارة اخرى انها-اي الدارجة خليط من روافد متعددة:امازيغي،عربي،لاتيني، تركي… ومن ثمة تكون اللغة العربية الفصحى لغة جديدة بكل المقاييس على اطفالنا. 2- الاساليب البيداغوجية المقررة في تلقين اللغة العربية في حاجة ماسة الى كثير من التشديب و التهديب والمرونة لتحبيبها في نفوس الاطفال الصغار. 3- تحديث الوسائل البيداخوجية لتحقيق التواصل المنشود؛ مع ضرورة الالتزام باستعمال اللغة الفصحى داخل فضاء المدرسة؛ لاتاحة فرص التطبيق والممارسة امام المتمدرسين. 4-اعادة الاعتبار للغة العربية في ثقافتنا الاجتماعية ،ومؤسساتنا الوطنية ،وفي اعلامنا ومعاهدنا ( ما دام في نخبنا و رموزنا الوطنية من يجهل لغة وطنه او يستحي من استعمالها في المحافل والندوات والاجتمعات الدولية ؛ فلا يمكن ان نتوقع خيرا لهده اللغ
من الغباء أن نكرر نفس التجربة وننتظر نتائج مختلفة
مستوى المعلمين والاساتذة للغة العربية ضعيف جدا جدا,تخيلوا اذا عرضتم اية من القران الكريم وطلبتم منهم شرح كلمات الاية سيقولون لكم الله اعلم.اما اذا تكلمتم معهم باللغة الانجليزية سيعجزون تماما عن متابعتكم.اعرف كثير من الاساتذة والمعلمين كانوا يجدون صعوبة كبيرة في قراءة النصوص ما بالك فهمها عندما درسنا معا,فاصبحوا اساتذة ومعلمين فتعجبت لامرهم.ينبغي على المعلم او الاستاذ ان يتقن 4لغات او 5 العربية,الانجليزية,الالمانية,الاسبانية والفرنسية ثم يقبل توظيفه ثم تسميته معلم..
الى صاحب التعليق 26 المسمى ب محمد
يخبرنا الاخ بان استاذ الابتدائي في هولندا تصل اجرته الى 1300 اورو اقول له كفى كذبا على الناس .والذي يريد التحقق يكتب فقط بالفرنسية في موقع جوجل عن الاجرة الخامة لاستاذ ابتدائي في بداية عمله في بلجيكا فسيجد ما سيدهشه فهي تصل الى 26000 اورو في السنة اي اكثر من 26 مليون سنتيم في السنة في حين ان استاذ ابتدائي في المغرب يبتدئ عمله ب 4000 درهم في الشهر اي في السنة يحصل على حوالي 5 مليون سنتيم اي 4800 اورو ويحصل على زيادة كل سنتين بمقدار 80 درهم اي بعد عشر سنوات من العمل واذا لم ينجح في مباراة الترقية بعد 6 سنوات من العمل ستكون اجرته هي 4400 درهم .
وتتحدث عن تخفيض اجور الموظفين. واعلم ان بعد وصول حزب العدالة والتنمية في تركيا الى الحكم رفع السيد اردوغان من اجرة الاساتذة بحيث اصبحت تساوي اجرة طبيب.
مادام الناس والحكومة تجهل دور رجال التعليم في النهوض بالمجتمع وتطويره سنبقى في الدرك الاسفل مع الدول المتخلفة.
Si vous ne s'avez pas écrire correctement en langue française, il sera préférable d'écrire en arabe, ainsi vous pourrez se passer du caractère de ce qui est ambigu; ceci ne dit pas que vous êtes excellent en cette dérnière langue ……….Pardon
impossible d'avancer avec l'arabe, Ibn kahaldoun a bien dit, arabiser c'est détruire et c'est le cas de notre système éducatif actuel. Vous enseignez dans un arabe classique que personne ne parle, une langue morte juste parce que Othman a écrit le coran en arabe et parce que vous croyez que c'est parole divine. vous avez détruit notre système et vous avez détruit le monde amazigh
حسب تجربتي في الميدان أرى أن هناك عاملين رئيسين ساهما في هذه المأساة الكارثية , أولهما غياب تعليم أولي صلب يحظى بالعناية اللازمة , وثانيهما منهجية ومقررات التدريس والنظرة الأرثذوكسية تجاههما.
العربية ليست لغة علم لغة دين فقط
أصبح مفهوم الإصلاح عندنا-معشر المغاربة-يعني الإفساد. حسبنا الله ونعم الوكيل إننا ننتظر أن يصلح أحوالنا الأمريكان فولله لن يزيدونا إلا تشويها وضعفا وتبليدا
ابدو رايي في موضوع عدم اتقان التلاميذ للقراءة باللغة العربية الجواب سهل للغاية ولاكن يتطلب الجراة والشجاعة اولا ان يعترف الوبي الذي يكرس تعريب ابناء الشعب ان هاذا الشعب له لغته الذي يجيب تشجيع التدريس بها وهي الامازيغية لجميع المغاربة والانجليزية والفرنسية اما الاعتماد على تضليل ابناء الشعب واخفاء حقائق التاريخ واسباب تدهور التعليم بجميع مستوياته ونفور المغاربة للانتماء الى هاذا النضام الذي يسير الوطن ويبقون بعيدين متاسفين لما يحدث لوطنهم من هدم الاصالة وتزوير التاريخ .
أينما حللت تجد المشاكل في التعليم في الصحة في الفلاحة في الصيد البحري المشكل في هذه العقول المتحجرة التي لا تريد ترك الكراسي لانها بالنسبة لهم البزولة التي لا تنضب فكلما أرادوا الحبة حركوا الإصلاح و الديبلاصموا لنقم بتجربة في قطاع واحد يتفق عليه الجميع نقوم بطرد جميع مسؤولي هذه الوزارة ونأتي بأناس آخرين من اجل الإصلاح وكل من تهاون مآله الطرد اقسم أن الموظف سيخاف عن منصبه وسيستقيم الجميع
الكل يتحول الى منظرين و خبراء حقيقة ادا كانت هناك نية الاصلاح فالكلفة ستكون باهضة و ممتدة على اساس العشوائية والتخبط الذي طال تعليمنا منذ الاستقلال الى الان في الدول المتقدمة اساتذة التعليم الابتدائي والاساسي هم اللدين يخضعون للتكوين العالي في مجالات التي تهم الاطفال في المغرب كل شيئ معكوس تقريبا….
اذا استمر التحقير الممنهج لمعلمي السلك الابتدائي فلا فائدة ترجى من اي اصلاح. السلك الابتدائي اهم سلك بالمنظومة التعليمية ففيه يقضي المتعلم ست سنوات اي نصف ما يقضيه في التعليم المدرسي. عندما تهضم حقوق المعلمين و ترسلهم للعمل في مناطق نائية و لاتوفر لهم ابسط الضروريات و تنكل بهم عندما يطلبون حقوقهم و تلصق بهم شنى اصناف التهم و عندما تميز بينهم و بين الاعدادي و الثانوي في ساعات العمل و امكانية الانتقال و غيرها هنا لن نتكلم عن الجودة في المدرسة الابتدائية. التلاميد يدفعون ثمن اقصاء معلميهم. هدا هو الاشكال بكل بساطة.
مؤسف جدا أن تنتبه إدارتنا التربوية اليوم إلى ضعف التلاميذ في التعبير بالعربية. ألم يثر انتباهها أن الدروس التي تقدم على شاشة التلفزة الرسمية لفائدة دعم التلاميذ تقدم بالدارجة؟ ألم تفكر أنها بسكوتها تقدم نماذج تحتدى من طرف كل مدرسي العربية و غيرها؟ ألم تتابع ما أثارته دعوة رجل منكم إلى التدريس باللغة الدارجة من نقاشات و جدالات؟ألم تصل الادارة تقارير من بعض المفتشين الذين يغيرون على لسان أبائهم و أجدادهم تتحدث عن فساد الأداة؟ أليس غريبا أن الوكالة الأمريكية للتنمية هي من يتولى الاهتمام اليوم بتدريس اللغة العربية؟ ألم ير بعضنا مع الأسف أن العربية تنافس الأمازيغية و تضايقها؟ كم أتمنى أن يحضر هؤلاء دروسا للغة العربية عند رجال الأمازيغ الحقيقين في المدارس العتيقة بالجبال التي لم يعرفوها يوما، و سيرون أن العربية هناك، عند الأحرار الذين ساروا على خطى أسلافهم في خدمة العربية لأنها جزء من دينهم الذي لا يرضون عنه بديلا. أولئك أبائي فجئني بمثلهم.
اليوم ننتبه إلى أن التلميذ لا يعرف العربية! عجبا. و متى كان همكم أن يعرف؟ العربية محفوظة بإذن الله و لو أضعتموها. و رعاتها في الجبال, فاتنبهوا.
نحن السبب ،دفعنا بأبناءنا للتعليم العتيق،للروض في المدارس الحرة التي يسيرها ويديرها إسلامويون ممولين من الشرق ، نفرح عندما ينادينا المعلم بأن إبننا حفظ القرآن ويجود الآيات بشكل جيد ، نسينا بأن من واجبنا وواجب المدرسة هي تدريس الطفل الكتابة – الرسومات-الحساب-الفنون-العلوم ، وليس طفل خبير في حفظ القرآن والتجويد ،فعند الإمتحان يعز المرؤ أو يهان ، فالمدرسة وجدت في جميع دول العالم لتدريس الأطفال الثقافة والعلوم ولم تتأسس لتدريس الفقه أو تخريج مجودين أو أئمة .
(للنشر وتعميما لجل الآراء،وشكرا لطرح هذا الموضوع ياهسبريس)
لقد استيقظ الشعب الامازيغي, ولن يقبل بغير الامازيغية.
استعانت الاعراب سابقا بماما فرنسا لطمس لغة وهوية شعب….
الان يستعينون بماما الجديدة امريكا لطمس ما تبقى من الهوية الامازيغية.
لن تفلحوا لان الله يدافع عن المستضعفين ويدافع عن ءاياته , سبحانه وتعالى.
سيذهب كيدكم للامازيغية سدااااا…كما حصل وسيحصل باذن الله.
هذه الارض تسمى تامزغا وشعبها امازيغي ولغتها امازيغية رغما عن اكلة الضفادع ورغما عن الكوبوي.
ليس المشكل في المقررات فحسب بل المشكل كله في نفسية بعض الاساتذة وسوءتربيتهم ولذاينبغي اصلاح الاستاذاولا
مبروك عليكم الفيقة!يا الله فقتوا بلي القضية مامخرجاش؟ غير هوا راكم باقي ما شخصتوش الداء= المشكل فالعربية ماشي فالتلامذ. كلبوها فرنسوية او هنيونا
لماذا لا تطبق نفس الفكرة تجاه اللغة الأمازيغية وهي على أرضها ولم تكن دخيلة على أحد كما هو الحال بالنسبة للغة العرب التي تستغل سياسيا لقتل اللغاة المحلية وهوية الشعوب المحتلة من طرف العرب كالأمازيغ والأكراد؟
لا توجد أمة ازدهرت بلغة غيرها". فكيف للامازيغ ان يطوروا بلغة التعريب
ها وجهي ويلا نجاح التعليم ف المغرب ب هاد الاسلوب و بهاد الطريقة .
30 سنة من التعليم ب العربية كافية لكي نتأكد انها لا تصلح ك لغة للتدريس خصوصا لتدريس المواد العلمية
كاينة واحد مقولة ديال اينشتين :
"Insanity: doing the same thing over and over again and expecting different results." – Albert Einstein
الجنون هو انك تعاود تدير نفس الحاجة بزاف ديال المرات و تتوقع نتيجة مختلفة.
الاصلاح الحقيقي بيد الاستاذ الذي يمارس في الفصل و ليس بيد اولائك الذين يجلسون في المكاتب المكيفة و يصدروا القرارات العشوائية، مادام الاستاذ يظلم و لا ينصف و ما دام الاستاذ محتقر من طرف الجميع و ماديا و معنويا وما دامت الترقية بالمحسوبية و الزبونية فان التعليم سيبقى في الحضيض الى اجل مسمى…. حتى يحاسب الفاسدون و المرتزقة المتطقلين على الميدان و ينصف الاستاذ ………..
الحل ممكن و هو الذي جاء في خطاب للملك الراحل الحسن الثاني رحمه الله.
(غادي دخلو من سن 5 سنين إلى7 سنين، و قررنا أن كل تلميذ دوز عامين في المسيد إلا و عندو ورقة أسبقية للدخول نتاع المدرسة ….كيفما كان باه إلى ماكانش الولد دوز عام أو عامين في المسيد: مايدخلش المدارس ديالنا. نعطيو حنا المثال: أنا بعدا ولادي و الله لامشاو la mission أنا مدخلهم لجامع من هنا لعشر أيام مع جميع الغاربة، كيفما كان باه…)، أعتقد من وجهة نظري البسيطة أننا لو أحيينا روح المسيد تماشيا مع روح العصر قد يُكسب المنظومة التربوية نفسا جديدا، ناهيك عن الحفاظ على الموروث الثقافي وتكريس الهوية المغربية المتجذرة في عمق التاريخ و المتطلعة للمستقبل بكل الوسائل و التقنيات الحديثة، و لعل خير دليل من سبق من الرجال و النساء قد مروا من المسيد و حصلوا على مكانة علمية و ثقافية واجتماعية رفيعة جدا، ذلك أن البساطة و المحبة مفتاح كل خير، و شكرا لكم.
الحقيقة التي تعتبر السبب في مستوى التلاميذ السلك الابتدائي راجع الى تدريس مجموعة من اللغات في هذا المستوى فالحل هو الاقتصار على لغة واحدة -اللغة العربية- لان هذا التعدد يشتت انتباه المتعلم و يبعثر اوراقه,و استعمال اللغات الاخرى يلجا اليه في الاسلاك الموالية.فالملاحظ ان اللغة الفرنسية التي تدرس منذ السنة الثالثة ابتدائي يكون مستوى المتعلمين فيها ضعيفا مقارنة مع اللغة الانجليزية التي لا تدرس حتى السنة الثالثة و مع ذلك يكون العطاء فيها جيدا مقارنة مع اللغة الفرنسية,فيستنتج ان المتعلم في هذه المرحلة يدرك حاجته الملحة للغات الحية لذا يعطيها اهتماما مقارنة مع المتعلم في السنة الابتدائية.
مشكل المدارس الخاصة واش اعباد الله استاد تزيد سوايع ايقري فاالمدارس
الخاصة كفاش بغتو يقري .خدو مناهج اوروبا،
تعليم اتجارة *000000000000
وشكرا
…………………………….nous sommes pas des arabes
من الأخطاء الاستراتيجية الكبرى التي ارتكبها المغرب :
-1- تقريب المدرسة من المواطن مكانيا وليس وجدانيا
2-الخطأ القاتل هو الشروع في تعليم القراءة والكتابة منذ التحضيري بل وقبله مما جعل التلميذ لا يعتمد على الذاكرة ،يدون في "الكراس ما كان يجب أن يكون في الراس"،أضف إلى ذلك أن ذلك لا يدفع الأساتذة إلى التحدث بالعربية الفصحى داخل الأقسام لأن التفتيش يركز فقط على المخطوط في الدفاتر .فلو كنا لا نعتمد على الكتابة في السنوات الثلاث الأولى ونركز في التعليم على الشفوي الذي هو الأصل لكانت الدارجة أحسن حالا مما هي عليه ولكان الأساتذة يجبرون على التحدث بها داخل القسم لأن المراقبة ستركز على الشفوي أضف إلى ذلك ستتحسن ذاكرة تلاميذنا .
هذه كدبة كبيرة
اللغة العربية يحاربها جيش جرار من المسؤولين الحكوميين وغيرهم ممن يعلمون أبناءهم في ليوطي وديكارت
إلى بغيتو الإحصائيات نعطيها ليكم
راه حتى مندوبية التخطيط ما تكسابهاش
المدرس: تتذكرون أوائل الثمانينيات بدأت النكت على المعلم ؟ من كان يتداولها الأغلبية أمام كل من الآباء و التلاميذ و رجال الدولة…. مات المدرس
البرامج: في يوم من الأيام كانت البرامج الدراسية محترمة. لا حق لك في الانتقال إلى القسم الأعلى إلا بعد التأكد من استيعاب البرامج المقررة….. مات البرنامج.
فضاء المدرسة: كانت المدرسة أيام زمان لا تحتاج إلى حارس و كان الناس يحترمونها و يوقرونها سواء تعلق الأمر بفضائها الداخلي أو بمحيطها أما الآن كل شيء تغير فساحات المدارس رغم الجدران أو السياجات تضم كل ما لا يخطر على بالك من غرباء كما بإمكان من يرغب في "تأديب" أستاذ أو أستاذة أن يلتحق بالساحة أو حتى بالقاعة ……ماتت المدرسة.
المتعلم: زمان كان والدي رحمه الله يلتقي المعلم و يقول له: "انت قتل وانا ندفن". أما الآن يقول أب التلميذ: "شوف أولدي إلااااا خصر ليك الأستاذ الهضرة عطيها ليماه لجدارة الوذن ولااااا خبرني بيه نوريه"…… مات المتعلم.
الختام: الله إدير تاويل الخير. قولوا معايا آمين.
يطرح تساؤل مفتوح من سيحمل هذه المسؤولية طبعا سيكون الجواب كلنا مسؤولون عن التدني المفجع في تعلمنا للغة العربية اول المسؤولين من وضعوا منظومتنا التعليمية اضافة الى مستوى اطر التدريس والتربويون وبالتالي فشل المتمدرسين في تعلم اللغة العربية وهذا كله راجع لسبب اساس يتمثل في نسياننا كون اللغة العربية لغتنا الام مثلها مثل اللغات الاخرى التي تقدر من طرف اهلها
يجب تعريف " اللغة العربية " المقصودة في الدراسة
اذا قصدنا بها " الفصحى " فلنكن واقعيين :
لا يوجد احد يستعمل " العربية الفصحى " في الحياة
اليومية كلغة للتداول وتدبير الشؤون اليومية ( في اي بلد
" عربي" للمصريين عربيتهم ، وللسواعدة عربيتهم…
وللمغاربيين " لغتهم تختلف حسب الاقطار المغرب، الجزائر
تونس…"
سيجيب المتعصب ( لدينا لغة عربية معيار " الفصحى "
ولها مكتب للمصطلحات ( منذ 1961 بالرباط انتج مئات القوامس
– تكفي ان نتخيل قسما مكونا من 22 طفل من كل البلدان المتكلمة
لغات مشتقة من " العربية " ….ونلاحضهم قليلا
غدي يكونو " فراجة بالمعنى المغربي للكلمة "
رحم الله طه حسين " الذي قام بالتشريح الكامل للعربية حتى
اصبح عميدها … وكاد يدخل السجن
" في الادب الجاهلي "
الواقع يفرض نفسه … وكفى " غطاء رؤوسنا تحت رمال
عرعوريا و عرعستان "
وهيبة المغربية