بعد الفضائح المتتالية للنقابات التعليمية الأكثر تمثلية والعامل المشترك بين النقابات كلها والمتمثل في الإنتهازية وضرب القيمة الإعتبارية للتلاميذ ، وقصر مصائب المنظومة التعليمية في ترقية الموظفين، عام كامل من الإضرابات المتوالية ولا شيء تحقق غير 600 درهم التي منحت لقطاعات لا تعرف للإضراب أي معنى ، وأقول منحت ما يجعلني أتساءل : هل لدينا بيئة تسمح بولادة واستمرار حياة أسلوب ديمقراطي يسمى الإضراب ؟ ووجب التساؤل أيضا عن طبيعة المشكل الشامل والكامل والدقيق للمشهد التعليمي بالمغرب.
إن حيثيات ظهور النقابية ومبدأ الإضراب تعبر عن فكرة الصراع ، هذا الصراع بغض النظر عن إطاره الفكراني ، يهدف إلى قطع سيطرة الطبقة الحاكمة على الثروة أو على القرار أو الإستفراد بمبدأ الحكامة أو بمبدأ الترشيد ليتم إسبال أوصاف تزكي هذين المبدأين بالرغم من أن الواقع يظهر عكس تلكم الأوصاف !لكن هذا القطع والكبح لا يمكن أن يتحقق إلا في دولة ديمقراطية لا تستبعد فيه الدولة شعبها أو تتعالى عليه كتعالي فرعون (إن فرعون علا في الأرض) ، بل هذا القطع الذي يعني الإضراب في ثمراته أو الإضراب المثمر يتحقق في دولة الإنسان ، في دولة لها تصور واستشراف لمستقبل تروم فيه الإزدهار واللحاق بالركب بحيث يصبح القطاع بمثابة الآلة التي تحرك هذا التصور ليبلغ مداه ، إنه يتحقق في دولة تستمع فيه الحكومة – وفق ما تقتضيه الديمقراطية التي تفعل بالقوانين والقضاء ونحن إلى اليوم ليس هناك ضامن لهذه الديمقراطية – لمطالب الشغيلة ، وتجلس على مائدة التحاور والتفاوض مع ممثليها أي النقابات بدون صفقات ما تحت الطاولة كما حدث للأسف ، وهذه النقابات بدورها لا تأخذ بمبدأ الإستبداد ولا بمنهج الإستصنام للأشخاص ، ولا تنخرط في مزايدات وتقسيمات وانقسامات تدور في فلك الأحزاب المتبوعة لغرض انتخابي انتهازي ! لقد قلت في مناسبة سابقة : ” النقابات التعليمية في المغرب انقلبت على دساتيرها الداخلية وتاجرت بالعمل النقابي وجعلت من رسالته الحقوقية مجرد فزاعة لحكومة فئوية انتهازية فيظهر العمل النقابي بطبيعته يجري على الساحة فيما يبدو أنه ضغط على الحكومة تماما كالسراب يجري على وجه الأرض فيما يبدو أنه الماء في أرض فلاة ، يلوح بلمعان خداع وكاذب ، فيتبعه صاحبه الظامئ العطشان – وهو الموظف المقهور الذي أذلته الحكومة ووضعته في حَقْر بنيوي وذِلةٍ ممنهجة – فلا يجد شيئا ” !
إن المشاكل التعليمية في هذا البلد لا تكمن ألبتة فقط في قضايا جانبية تقدم المدرسين وحدهم على أنهم ضحايا سياسة (جوع كلبك يتبعك ) التي تلخص ملامح اقتصاد الريع في هذا البلد التعيس ، في حين لا أحد يدافع عن مصلحة التلاميذ وتموقعهم في أتون مشتعل تجعلهم عرضة لنار التجهيل والتضليل والتفقير التكويني بسبب إفلاس المنظومة التعليمية ، والعجيب أن الكل متفق على فقر هذه المنظومة ، لكن لم نسمع يوما عن إضرابات تروم حث المسؤولين على إعادة النظر في مقاساتها وإبداع منظومة تنبع من المجتمع المغربي بخصوصياته ، إذا لا يعقل أن يتم إسقاط منظومات تعتمد بيداغوجيات حديثة مستلهمة من بلدان تعرف ركائز الإقتصاد الرأسمالي الليبرالي التنافسي بالإضافة إلى مبدأ الدمقرطة والتشاركية ، في مجتمع يتم فيه احتكار السلطة والثروة ويأتي فيه الإستبداد بزي الديمقراطية والسلطوية الإملائية برداء التشاركية !
لا أحد يتحرك رغم أن التلميذ المغربي قد يصل المستوى السادس ابتدائي ولا يعرف ألفا أو تاء ولا أين تقع نقطة الباء ، وهي ليست مبالغة فالكارثة بالفعل أن ثمة متعلمين يجتازون المستويات من دون معرفة أبجديات الحروف ، نعم هناك متعلمون في المستوى السادس ابتدائي لا يقرأون ولو كلمة واحدة بالعربية بالرغم من وجود مدرسين قد يتقاضون أجورا يناضل الآخرون من أجل بلوغها وبالرغم من جيوش المؤطرين التربويين والمدراء والتكوينات ! أما الفرنسية فكارثة أخرى ما أعظمها ، والمضحك أنه قد تسند لمدرس معين هذه المادة وهو لم يتمكن بعد من تجاوز أميته بها ! هذا وإن مجرد بقاء هذه اللغة في المنظومة تعبر عن تخلف ، فهذه اللغة ماهي بلغة المعرفة ولا بلغة العلوم ، والمتعلم الذي يتعلمها اليوم قد يكون مدرسا بعد 20 عاما في الوقت الذي ستتراجع فيه اللغة الإنجليزية لتفسح المجال أمام لغة أخرى تأخذ مكانها ، والتلميذ المغربي لا يزال يتعلم لغة متخلفة كالفرنسية ماهي بلغة الحاضر ولا بلغة المستقبل غريبة عن ثقافته وقيمه ! ولعل النقابيين يعلمون السر وراء استبقاء اللغة الفرنسية في المنظومة ، يدركون تماما المصالح التي تجمع الحاكمين في المغرب بالفرنكفونية ! يتخرج الأساتذة من مراكز التكوين والمدارس العليا وهم فقراء التكوين بمستويات دنيا ، ليمارسوا مجازرهم على المتعلمين الأبرياء بالإضافة إلى مهام أخرى فيراد منهم أن يكونوا مساعدين اجتماعيين وأطباء نفسانيين ويؤدوا مهام المدراء ويكنسوا الفصول ، ومتعلمون أحسنهم لاتتحقق فيه الأهداف المسطرة يغادر مستوى بكل ما تلقنه منسلخا عن محفوظاته إلى مستوى جديد !
إن موضوع الإضراب تحدده الإجابة عن تساؤلات : من المستفيد من الأوضاع الكارثية للتعليم ؟ ولم تتواطأ النقابات وتضلل ؟ الإجابة تكون بعد تحديد طبيعة الدولة ! أهي دولة إنسان تخدمه بما كل ما توفر نشدانا لمستقبل الإزدهار والإنخراط في مجتمع المعرفة ؟ أم هي دولة الإستعباد والتسلط ، الناس في ظلها في خوف أو شخير ، والمثقفون في تزلف وانتهازية ، ويتمنى الناس فيها العيش كالكلاب المدللة لحضرة أحد المسؤولين الذين يقدمون دروسا بليغة في “الحكامة الجيدة ” و”ترشيد المال العام” ! لا تتناطح عنزتان في أن دولة الإنسان والديمقراطية لن تستفيد من منظومة تعليمية مغشوشة !
اني ان علمنهم صعب علي حكمهم هكدا تحدث عبد الرحمن الكواكبي عن الاستبداد و مظاهر الاستبداد. غصلاة الجنازة على تعليمنا و مناخج التعليم الامية و تيجيفي بافين مكنعرفوش الركبو حتى في الطوبيس ام ان سياسة ارضاء الخواطر اي قرنسا الوصية على المغرب لن تنتهي كيتشكاو مكاينة قلوس و تيجيفي داخل في سياسة التقشق اش غدي نمشي ندير في طنجة في 2 سوايع و 20 دقيقة خخخخ كيف مشيت بكري كيف نعطلتي راه فين ما مشيتي السربيس لان الموظف او رئيس المصلحة خارج . اش خاصك امولاي خاصني خاتم امولاي باللع هليكم شحال من منصب شغل و شحال من مشروع كان يمكن نديرةها بفلوس تسجسقس
المنظومة التعليمية كان ممكن نحسنو من الوظعية الماساوية للقئات الاكثر تضررا .
لا للاضراب و انا من اشد المداغعين عن هده القكرة لان بالاضراب يضربون المدرسة العمومية و يعطومخم المشروعية في قتل هدع المؤسسة حنى يقوم اولياء التلاميد بحمل ابنائهم للمؤسسات الخصوصية و بالتالي تقليص هناء الدولة في مصاريق اهادة صيانة و بناء اقسام و مدارس لان الوعاء العقاري اصبح مربحا قلا يجدر هدره في بناء مؤسسات لا نريدها ان توعي الشعب المغربي الدي خلقو منه بقرا يحلب
انا اتفق مع الناشر للمقولة نعم يوجد بالمدارس الا بتدائية تلا ميد في المستوى السادس اميون و لكن من المسؤول الاول عن هده الطامة الكبرى انا احمل الحكومة اولا و قبل كل شيء لان البرامج التجريبية التي تتا عاطاها المدارس الا بتدائية العمومية بالمغرب لا تماشي العصر اظف الى كون الا قسام مكتظة يتجاوز عدد التلا ميد تلميد بكل قسم والمناهج المرصودة للتعليم اصبحت في خبر كان ان التعليم يعيش مؤامرة مقصودة من لدن اولئك الدين يحكمون البلاد ونحن نعيش البرنامج الا ستعجالي للتعليم علينا ان نعي ان التعليم في قسم المستعجلات و هو على فراش الموت يحتضر الميؤولية كلها على عاتق الحكومة اما المعلم فلا تحملوه وزر الحكومة و لا تزر وازرة وزر اخرى صدق الله العظيم اصلاح التعليم يجب ان يكون جدريا و ليس ترقيعيا لان سياسة الترقيع هي سياسة النهب و التضييع لا اقل و لا اكثر سئمنا الشعارات الرنانة و الا كاديب المنمقة نريد التغيير ونريد تصحيح المسار علينا ان ننتقد انفسنا و نبحث عن مكن الخلل و نصححه على الفور قبل ان يفوت الا وان و نصبح على ما اقترفه السفهاء نادمين لا يغير الله ما بقوم حتى يغيروا ما بانفسهم صدق الله العظيم,,,
وانا رجل تعليم مارست 34سنة عمل بجد ومثابرة وكفاءة عملية مع تلامدتي والعرب على الباب كما يقال…..
وانا اليوم مصنف في السلم9 والحمد لله.والتقي بتلامدتي ومنهم المشردون ومنهمالدكاترة والاطباء ومنهم المحامون وكتاب واساتدة……ولو سئل صحافي او طبيب لشهد بما يدهل البال عن عملي مع الاجيال التي درستها……واليوم ها بناتنا يتمرغن في جودة التعليم بالسلم 11ودون تتبع لا لعمل الاطفال ولا حتى الوثائق التربوية يا حسرتاه على البلد المكافئ للفرص.
فمع نفس المهمة ونفس العمل معلم يتقاضا 4500درهم ومعلم يتقاضى9000درهم ورغم نفس المهام.انها جودة الاجرام.ويقال لمادا الاضرابات.انه الضلم وانها الديمقراطية المقروطة في هدا البلد.انه السواد الاعظم لمن يتامل حالة هدا البتد.ولاتمن تشتكي ويجيب او يسمع الا وان تردخ للمشاركة في الاضرابات.لتفتح افاق واسعة امام النقابات ل…….وامام السماصرة الاكفاء.
وهدا عضو من اللجان الثنائية استعطفه على وضعيتي.وبعد عاد وقال من حقك السلم 11 ومند سنين.والان عليك بدفع 80000درهم وتسوى ضعيتك.وبرلماني اخر طلب لي 40000درهم.فلنمت بغبننا وعاش الفساد والجودة التعليمية.والمخطط الاستعجالي ا
حقا المنظومة ااتعليمية دون المستوى ولم يتحقق ماكان مرجوا منها .والكاتب صادق في إشارته أن النقابات ورجال التعليم أغفلوا هذا الجانب أثناء إضراباتهم واكتفوا بالجانب المادي.كما أن الإضرابات التي تتابعت طول السنة عمقت ضعف المردودية وعممت انتكاسة التعليم ببلادنا.ماهو خطير ومالم تنتبه إليه النقابات نفسها أن هناك من المدرسين من صار مدمنا على الإضراب ، وصار العمل بالنسبةإليه كابوسا يؤرقه . لم حرب الاستنزاف هذه والتي لاتعرف نهايتها؟لماذا لايكون الإضراب بشكل آخر وذلك كأن يعلق المدرس شارة سوداء دون أن ينقطع عن العمل؟ أظن أن هذه الطريقة سيكون لها الوقع الأكبر على المسؤولين، وسيستجيب لها حتى من لم يكن من المضربين.
أسوأ ما يهدد التلاميد والناشئة هو مثل هدا الخطاب الدي لا هم لم إلا الهدم ونشر اليأس…
إن تعداد المشاكل التي يتخبط فيها قطاع التعليم ليس من الأمور الخفية أو المسكوت عنها.بل يكفي إلقاء نظرة على ما تقوله الوزارة الوصية في هدا الشأن لتأكد من دالك
فالتحدي الصعب هو كيف نحل هده المصائب بعيدا عن الإنتماءات الضيقة والحسابات السياسية و…
أما محاولة الظهور في صورة المنقد من الظلال عن طريق نشر ما يقال مند أكثر من نصف قرن..
إن مثل هدا الخطاب لاهم له إلا الإساءة إلى المدرسة الوطنية فليوم تم إختيار الإطار النقابي لأسرة التعليم وغدا أسرة التعليم ثم ….والنتيجة معروفة مسبقا.
عندما نتخلص من عقدنا السياسية يمكن لنا أنداك أن نتحدث في الشأن التربوي التعليمي
لأن عندما يختلط الإنتماء السياسي بالمجال التعليمي فالكوارث تكون أحسن النتائج.والجامعة المغربية شهيد عيان على دالك.
أما الإضراب فهو حق مشروع في الكون كله.أما من يريد أن يمارس التظليل فعلية أن يختار مع من.الأن الدي لا عمل له إلا البحث في الميدان المعرفي والعلمي لا يمكن ان يخدع بالشعارات..
ألم يقل عمر بن الخطاب :لست بالخب ولا الخب يخدعني؟
أراك تحدثت عن المعلم و الدولة و البرامج باعتبارها سببا مباشرا في فشل المنظومة لكن نسيت أو تناسيت الحديث عن الأسرة التي تضطلع بدور أساس في توفير التغذية السيكولوجية اللازمة للطفل كي يستطيع الاندماج في عالمه المدرسي, ثم إنني لا أتفق معك في إقحام الأستاذ ضمن هذه الأسباب, علما أنه هو الذي علم كيف تقرأ و تنتقد و تحلل, ثم إنك ما زلت تتساءل عن المستفيد من فشل المنظومة التعليمية, و تحاشيت الحديث عن سياسة الدولة الرامية إلى إقبار التعليم العمومي لتمهد الطريق إلى التعليم الخصوصي, ليس لجودته و لكن لكونه يستنزف جيوب المواطنين و يساهم في في توفير سيولة مالية لخزينة الدولة, ألا ترى أن كل القطاعات حكم عليها في زمننا بالخصخصة, و أخاف أن يصير الإنسان قريبا كائنا مخصخصا يباع و يشترى,….
اود ان اسألك أيها الكاتب
من علمك كيف تكتب كي ترمي بقلمك اتجاههم؟
مادا تعرف انت عن مجال التعليم و عن المشاكل التي يعاني منها الاستاد المغربي و الظروف التي يعمل فيها و الاجور الزهيدة التي يتقاضاها؟ فما يالك بالاساتدة الدين يصرفون جزءا مهما من أجورهم لكي يعلموا ابناء الشعب؟
مادا تعلم حول الحياة الاجتماعية للتلاميد؟
انت يا أخي تتكلم كجاهل بمجال التعليم بالمغرب و تتهم من علموك و أخدوا على عاتقهم احد
اصعب المهمات ؟
أما فيما يخص النقابات فحسب ما اعلم فهي لا تمتل الاساتدة سوى على الاوراق أما في الواقع فاتحداك ان تجد 5 في المئة يؤمنون بتلك العصابات التي تستفيد من عرق الاساتدة و تغتني بأموالهم …………………………………………………..
شكرا على اتاحة النقاش، التعليم ومن رجاله او المحسوبين عليه دنسوا كرامة الانسان المغربي ومارسوا بصفتهم وذواتهم مالم يمارسه الحيوانات بين بعضها البعض،
– تدني المستوى الدراسي من تدني عطاءالاستاذ أو ضعف مشتواه المعرفي الذي لايرتقي حتى لتدبير وفهم الكلمات الواردة في المقرر الدراسي رغم مستواه الجامعي.
– الاستاذ يعتبر التعليم وسيلة للارتزاق وقضاء لاجرة كل شهر على حساب حق الطفل البريء.
– الاستاذ يتعمد التصدي والاجترار وراء سياق الاحكام المسبقة على كل المناهج والبرامج.
– الاستاذ اطار معين وليس له تفويض شعبي ليجعل من نفسه المناضل في امور لاتعنيه داخل المهام الموكولة اليه لأنه متعاقد مع الدولة للقيام بما طلب منه دون المساس بالكرامة.
– انصح الاستاذ بالانخراط والترشح للانتخابات ودخول قبة البرلمان وفرض الرقابة على القطاع التعليمي وخلق البدائل اللازمة لتصحيح الوضع.
– الاستاذ يناضل لتسوية وضعية ادارية ويرفض الانصياع لمطالب الوزارة للضغط عليها لتحقيق مطالبه اللامشروعة.
– يجب محاكمةالوزارة لعدم تفعيل مسطرة الاقتطاع لأنه هدر للمال العام وتعبئة الشعب بما يحاك ضد التعليم ومصالح جيل المستقبل
أنا أتفق معك في مايخص تدريس اللغة الفرنسية ، التي لم تعد تواكب الركب وهذا واضح للعيان ، وأقترح تدريس اللغة العربية فقط في الطور الإبتدائي حتى يتمكن التلميذ من إثقان لغته شفهيا و كتابيا ، ثم تأتي مرحلة تعلم اللغات انطلاقا من المرحلة الإعدادية. كما أشجب فيك أخي الكاتب حقدك على المدرسين ، هل لذيك مشكل معهم ؟ هل سبق وأن جلدك أحدهم في صغرك ؟ إذا كان الأمر كذلك فهو من أجل مصلحتك ، والدليل على ذلك كونك تكتب بشكل جيد.< قم للمعلم وفه التبجيلا كاد المعلم أن يكون رسولا>.
اضف على مقالك ومعلوماتك .
* العمل في القرى داخل المؤسسات التعليمية يتبع للنظام الكندي(صباحا اوبعد الظهر).
مما ادى الى ان بعض رجال التعليم يحترفون مهنا اخرى.
*هل من اصلاح والوزارة الوصية مازالت تعتمد على الخريطة التربوية.
*……………………
*……………………
قدمت مجموعة من المعطيات المعلومة لدا الجميع وركزت على السلبي منها يعني ان الاشياء الايجابية لم يتحقق منها شيء فانت الدي تكتب هدا المقال الست من نتاج هدا الرجل ربما تدكر البعض ممن كان لهم الفضل في هدم حواجز الجهل من امام نافده عقلك حتى يدخل اليه النور قدم لنا حلولا ان كنت تغير على هدا الميدان كما يظهر او صار المدرس المطية للبعض يحلو لهم ان يجعلوه هو سبب تدني التعليم والاقتصاد ….فاشكر اساتدتك وقل خيرا لمن هم الان يعملون بكل تضحية وتفان ففي كل ميدان تجد الغث والسمين واللص والامين فنحن لانحتاج الى من يسبنا او الى ينعتنا بشتى النعوت بل يحتاج بلدنا الى من يقدمون لها حلولا تكلم مثلا .بعد الاطلاع على المقررات والقيام بزيارات ميدانية لبعض المؤسسات في الحاضرة والبادية ومعرفة المشاكل المحيطة بهدا الميدان من كل الجوانب (تلميد.استاد.اسرة .مقرر.حجرات دراسية) فلمادا ينجح الاخرون لانهم يدرسون و يتمحصون ولا يصدرون حكما عشوائيا ابدا فان قرات لكوستو عن غرائب البحار ستصدقه حتما لمادا لانه غاص فيها اياما وسنوات بتجارب ومغامرات هدا ما نحتاجه من يغوص لامن يجد موجودا يعيد تركيبه بشكل مشوه
Enseignant depuis 28 ans, je sens de l'amertume quant à la bassesse et la mesquinerie qui accusent un grand nombre de mes confrères et consoeurs qui veulent à tout prix sacrifier les miliers d'ecoliers en leur imposant des arrêts de cours devenus de nos jours très fréquents à cause des grèves qui non aucune raison d'être:
Ceux qui prétendent que leur salaire est de misère feront un calcul en comparant leur rendement aux émoluments reçus. Ils trouveront, s'ils sont honnetes, qu'ils ne méritent pas une grande partie de leurs salaire.
La dispensation de cours supplementaires payants devenue une obligation dans notre pays est contraire à la loi de la fonction publique 'cumul de fonctions'
Les programmes scolaires n'ont pas de grand impact sur le niveau des étudiants par contre le niveau de l'enseignant est dterminant "les enseignants de nos jours sont nuls malgrès leur diplômes universitaires, ils manquent tous de connaissances de base quelque soit leur spécialité.
من علمك حرفا صرت له عبدا، لاتكن حقودا وتكلم بحق على من يحمل رسالة ربانية رسالة إقرأ.
لو كنت ممارسا لمشقة التدريس ومعاناة العمل فيه لفهمت أسباب تقهقر مستوى المتعلمين ولتعاطفت مع المدرس وقدرت دوره النبيل وعمله الأنبل في واقع:
– النسب المئوية التي تحكم الخرائط المدرسية
– تعيينات المعلمين في ما يدعى مدارس وهي لا تشبه حتى حضيرة البهائم و ظروف التنقل و العيش في مناطق لايحتملها حتى أهلها
– معلمات أكلتهم الوحوش وهم في طريقهم إل مقرات عملهم
– معلمون ومعلمات فقدن وعيهم و جنوا بمشاكل التعليم
– اغتصابات وتحرشات يومية على المعلمات والأستاذات والتلميذات …
– التعنيف اليومي الممارس على نساء ورجال التعليم في المؤسسات بتفشي ظواهر التخدير و استهزاءكم برجل التعليم وتهكمكمك به أمام أبنائكم التلاميذ وصحافتكم التي لا تحسن سوى لغة التهكم
– كثرة المواد والمراجع التي لا ترون دورها في تدهور التعليم
– تشجيع التلميذ على تحدي العاملين في المؤسسات التربوية من طرف باقي المتدخلين في شأنه التربوي
_ انعدام الاهتمام الأسري بنتائج و اللامبالات
je suis porf depuis 24, et depuis 2' ans je suis dans la banlieu, mais je trouve que c'est chose normal, même ces frères et enfants doivent avoir leur droit à de bon ensieggnat. mais cette saison 2010/2011 m'a complètement dégouté de mes confères et des syndic. la majorité écrasante fait la grève sans savoir pourquoi, sans étudier les demandes, mais juste "bach natsarah ch'wiya" et de quoi veulent il se reposer? voila la question: c'est de se voir trimmer dans leur classe, , à faire passer des choses dont leur élève n'a pas besoin, qu'il ne comprend pas , qui le dépasse…ces confères doivent faire la gèrve au moins une fois pour le bien des élèves, contre les 55 élèves tassés sur des tables cassées dans une mm sallcontre les programmes trop surréalistese, contre des profs qui ne maîtrisent qu'undixième du savoir à transmettre, contre l 'arnque des fonctionnaires des délégations….voila ce que doievnt etre les vrais dossiers à étudier et pour laquelle il sera juste de faire grèv
لنكن واقعيين ولا نغطي الشمس بالغربال ولا الغابة بالشجرة ونقول الحقيقة ونفضح ونعري ونسمي اللوبي المخطط والمتحكم في مصير هذه الامة : التعليم-التكوين- الثقافة -الاقتصاد-الصحة التخطيط …الخ
les professeurs sont la base de tout
JE T'INVITE A PASSER 2 HEURES DANS UNE DE NOS CLASSES/ LYCEE OU ECOLE ET A ENSEIGNER UNE MATIERE DE TON CHOIX !! ET TU ME DIRAS APRES CE QUE TU EN PENSES !! JE SUIS CERTAIN QUE TU ECRIRAS UN AUTRE ARTICLE BASE SUR DES FAITS ET DES JUGEMENTS BIEN FONDES SUR CETTE PROFESSION QU'EST D'ENSEIGNER DANS UNE ECOLE/ LYCEE MAROCAIN !!
اسباب تدني التعليم في بلادنا ومن المسؤول ? 1) المسؤول الاول- وبدون مراوغة -هو تلك اللوبي العنصري الذي قسم التعليم الى : ا)تعليم عمومي شعبي ب) تعليم نخبوي -خاص بابناء الطبقة البرجوازية التقنقرلطية كالبعثات الاجنبية والمدارس المولاوية الخاصة بالؤمراء وكجامعة الاخوين بافران , اليس هذا تعليم طبقي ممنهج ومقصود ومخطط له مسبقا ? 2) المسؤول الثاني -وبصراحة-تلك البذائق التابعة للاوامر الفراكفونية والمنفذة لتعاليمها ومخططاتها الهادفة والمدروسة : تخريب التعليم ومحو الهوية ونشرالامية وتمييع الاجيال. 3) الطبقة الواعية المثقفة الساكتة والمتفرجة على هذا المصخ الممنهج وكانها متفقة او لا يعنها الامر . من واجبها ان تغير المنكر وتصضع بالحق 4) اماالمسؤول الرابع : العنصور المكون الاباء ورجال التعليم والتلاميذ مجبرون على تنفيذ ما اؤتمروا عليه
مقالك يفتقد الى الانسجلم المنطقي. انك تحمل المسؤولية للمتناقضات و الاضداد.مرة المسؤول هو الحكومة و مرة هو المدرس ومرة شئ مبهم في و عيك.ثم انك تتحدث في كل شئ و لا تقول اي شئ.
و حيث انه لا يتسع المجال للتفصيل ننبهك الى ما يلي.
اولا لا تنتظر من التعليم في المغرب و في باقي انحاء العالم ان يعطيك المستحيل.لن يستطيع التعليم ان يصنع لك من التلاميد كلهم دكاترة و مهندسون و اطباء و و و الى اخره.
كم عدد سكان امريكا و كم هم علماء الفضاء لديها.كم فيزيائي و عالم رياضيات و معلم.
ان المدرسة لا تصنع الدكاء في جميع دول المعمور.لو كنت ممارسا للتعليم للاحظت الفرق بين التلاميد في هدا الجانب. و ككل الاباء بحكم العاطفة لا احد يرضى ان يكون العيب في القدرات العقلية لابنه. و عليه يحمل المسؤولية للمدرس و الدولة في الاخفاق الدراسي لابنه.
اضف الى دلك بيئة التلميد التي تلعب دورا كبيرا في التحصيل الدراسي و التي لا علاقة للمدرس بها….
يتبع.
اما بالنسبة للتعاليق التي تحقد على المدرس و المدير و المفتش فاطلب من اصحابها ان يضعوا انفسهم امام الوضعية التالية.
تصوروا انفسكم امام تلميد في عمر 6 لم يتفوق ادا استعملنا الصرامة في النجاح. سيكرر هدا التلميد الفصل. و لنفرض انه لم يتفوق في السنة الاخرى.هل سنقوم بتطبيق القانون و طرده من المدرسة و هو في سن 8 ام مادا سنفعل. حالة التكرار مرتين في السنة موجودة حتى في الجامعة حيث يعلم الطالب مسؤوليته في دلك لانه واعي و لا يحمل المسؤولية لغيره.
في هده الحالة تعطيه المدرسة فرصة الاستمرار و لكنه يستمر دائما و هو يحمل نقصا بالمقارنة مع اقرانه.
تماما كالمتعلمين للحرف . واحد يتعلم صنعة بسرعة واخر يتعثر و يقضي مدة و قد لا يتقنها.
و الجميع يميز بين الحرفيين و الصناع عمن يتقن حرفته اكثر من الاخر.
حتى بالنسبة للمصانع و الادوية. فسيارة مرسديس ليست هي سيارة فياط في الجودة. و اقراص الاسبرين ليست هي اقراص دوليبران في المفعول.
يعرف التعليم المغربي أزمة خانقة منذ عدة عقود، حيث فشلت كل المحاولات
الإصلاحية في إخراجه من النفق المسدود الذي و صل إليه بسبب السياسات
التعليمية المرتجلة و المتعاقبة… إزاء هذه الوضعية الشاذة يبقى التلميذ هو
الضحية الأولى و الأخيرة لكونه لم يعد يرى في التعليم سوى فضاء لتفريغ
الآلاف من المعطلين، مما يدفعه إلى اليأس والاحباط لعدم ارتباط التعليم بالشغل و التنمية.
وقد أدى ذالك ألى فقدان الرغبة الحقيقية في التعليم نظرا لتدهور النظام التربوي، الذي
بات يعتمد في مناهجه على نظم تقليدية محددة و جامدة، تقتل روح البحث و
الاستقصاء و الإبداع. ثم سيطرة المنهج المادي على الفكري والتربوي جعل المعرفة معزولة عن
الحكمة، و أدى إلى ضياع الجانب الأخلاقي و الديني، و افتقار الأستاذ إلى الحرية و العفوية في طريقة إلقاء الدرس قصد توجيه التلميذ في مسار سليم، و بهذا يفتقد كل صفات القدوة الحسنة و الدور القيادي الرائد، فيخرج حاملوا الشهادات إلى الحياة بغير تعليم حقيقي و بغير تربية صحيحة.
Au fils du domaine (commentaire 12). Accuser les autres enseignants de n'être pas à la hauteur de leurs fonctions et de ne plus avoir les conditions requises pour enseigner est pure aberration de la part de qui en moins d'un bout d'article a laissé resurgir un cumul d'erreurs et de calomnies et pourtant d'un untel qui se prétend 28 ans de service !! Avec une telle maitrise du sujet et ce faux taux de conscience vous me rappelez, comme à d'autres d'ailleurs, les quelques intrus qui se sont trouvés sur nos chemins en tant qu'enseignés (apprenants), puis en tant que voisins de pallier !! Quand on n'aime pas l'enseignement on le quitte !! C'est un gagne pain qui se mérite et se respecte !! C'est un métier qui vise à bâtir ce qui est plus noble en nous : la raison et la dignité. Ce que certains semblent avoir perdu en route ou peut être n'avoir jamais eu comme bagages quand ils ont pris place dans le train de l'éducation !! A SUIVRE
LA SUITE ……ce qui est plus noble en nous : la raison et la dignité. Ce que certains semblent avoir perdu en route ou peut être n'avoir jamais eu comme bagages quand ils ont pris place dans le train de l'éducation !! On veut se faire une santé en croquant de l'enseignant. Alors que c'est justement un plat qui a du mordant et du piquant !! Visez un peu plus haut, l'indigestion n'est peut être pas de mise !!! Je suis enseignant, gréviste pour l'amélioration des conditions de travail. Et j’appelle les parents d'élèves à soutenir nos mouvements de grèves comme font les gens ailleurs car il s'agit bel et bien pour le profit de tout le monde : enseignants et enseignés .
السلام عليكم.
بكل اختصار…أنا أستاذ و أود القيام بعملي أكثر مما ينبغي…ولا أستطيع!!!!!!!!!!!!!
ما يحز في نفسي هو ان الجميع يحمل الاستاذ مسؤولية فشل ابنائهم ويتناسون ان المسؤول الاكبر هو الاب والام اللذان يفضلان تربية المال على تربية ابنائهما وليسال كل اب وام نفسيهما هل اراقب عمل ابني هل اتتبع سيره الدراسي هل اساعده في حل واجباته المدرسية ام ان دوري في الحياة هو ان انجبه واسلم مسؤوليته للاستاذ الذي يجد نفسه بين نار التعامل مع قسم يضم اكثر من اربعين تلميذا مراهقا وبين نار اكمال المقرر وبين عمله كمرشد اجتماعي
اين دوركما ايها الاب وايها الام ام انكم تتسابقون فقط لرمي كل اللوم على الاستاذ
ذلك الاستاذ الذي تربون في انفس ابنائكم الحقد تجاهه حين تقومون بسبه وشتمه بحضور ابنائكم
إن الهدف الحقيقي الذي يسعى إليه البنك الدولي هو تخفيض ميزانية التعليم والتراجع عن المجانية لتستطيع الدولة تخصيص حصص كبيرة في الميزانية لخدمة الدين الخارجي، فهو يشير بوضوح إلى: "إدخال آليات وميكانزمات لاستخلاص التكاليف ويجب حث الجماعات المحلية على لعب دور أكثر نشاطا في تمويل وتعبئة التعليم الابتدائي. ويجب تقييم وقع إدخال مصاريف التمدرس في التعليم الثانوي العمومي على المالية العامة، وذلك عن طريق إحداث مصاريف التمدرس في قطاع التعليم الثانوي العام، وكذلك المسجلون في التكوين المهني يجب عليهم المشاركة في تكاليف تكوينهم، أما فيما يخص التعليم العالي العام فيجب الحصول على مصاريف التمدرس لتغطية 20 في المائة إلى 25 في المائة من التكاليف… ويجب التقليص من الإعانات المالية الموجهة للخدمات الاجتماعية.هكذا يظهر الوجه البشع للبنك الدولي، ومكان أ ن يقدم استشارته للدولة قد تعمل بها أو تتجاوزها فإنه يقدم أوامر للتطبيق بالحرف الواحد .
فلكي لا نكون في دار غفلون فسياسة اخشيشن ولعبيدة انما هي الة التحكم عن بعد البنك الدولي الذي هو سبب الكوارث كلها .والسؤال الذي يطرح نفسه هو كيف نتنصل من شراك هذا البنك؟
انها الدموقراطية …. اعذروني انــا من القرن الماضي كنت طالبا في الجامعة في التسعينيات من القرن المـاضي كانت وزارة للداخلية انذاك وما ادراك ما وزارة الداخلية… لم تكن تسمح بالاضراب في هذه الفترة ولا الفترات مـا قبلها و كان حـال اسرة التعليم مـاساويـا 1000 مرة من حـالكم ايهـا المعلمون والاسـاتذة الا ان التعليم كـان يمتاز بالجودة العالية رحم الله معلمينا واسـاثذتنـا الذين علمونـا، في الدنيا والاخرة أمـيـن.
مشكلة المدرسة المغربية مركبة:
1 مكانة الاسرة…المستقلة عن مهامها للأسف.
2 سياسة مدرسة النجاح…الخريطة المدرسية.
3 الاستتار الوزارة بمصالح التلميذ …فئران تجارب…بيداغوجيا الادماج….
4 الوزارة تقصي الاستاذ من مكانته في الاصلاح…فتنفرد بالقرار…
5 لو أن الوزارة عادت لقراءة التعليقات في المقال …لاستفادت…ولكن
يجت فتح نقاش واسع لنشر مشاكل التعليم ومناقشتها في هدوء….ربما على النترنيت للخروج بنتيجة….لاتنتظروا الدولة او اقنوات المغربية ان تفتح هدا الموضوع…. انهم يخافون من قتحه ومناقشته….لابد ان تطرح للنقاش….كاين ما يتقال و اهل مكة ادرى بشعابها….
نحتاج الى تفكير جمعي لا الى تفكير فردي
لما نكدب على انفسنا …هي سياسة خوصصة التعليم بطريقة غير مباشرة وكل من يشارك فيها سواء من قريب او بعيد فحسابه عسير عند رب العالمين.اجيال وطاقات و امكانات تضيع ونحن نتفرج ونتعمد الجهل والبعض يتهم الأبرياء والضحايا ويترك الجلادين الى متى سنستمر في سكوتنا عن الحق…
أسيدي الا كان المعلم قديما أسوأ حالا و قادرا على العطاء فلأن الأسرة كانت تدعم دوره و تربي أولادها على احترامه و تضعه في أعلى المراتب كما كانت المثيرات الأخرى منعدمة أما اليوم فالطفل مشدود في غياب الرقيب (الأسرة) بالبرامج التلفزية المتعددة و الشبكة العنكبوتية (غرف الدردشة أو الألعاب الالكترونية) فأين الوقت للتحصيل و المراجعة أضف إلى ذلك السياسات الفاشلة التي تجعل أبناءنا فئران لتجارب مكررة أثبتت فشلها في دول أخرى
من خلال العنوان اعتقدت انك ستتحدث عن تملص النقابات من دورها النضالي للدفاع عن حقوق رجال التعليم والمدرسة العمومية وكشف تورط النقابات الكبرى مع الحكومة في اذلال رجال التعليم من خلال الدعم المالي الذي تتلقاه سنويا مقابل مهازل الزيادات الهزيلة وفضائح الحركة الانتقالية وقرصنة مناصب حصيص الترقية بالاختيار والامتحانات المهنية. ان تردي مستوى المتعلمين نتيجة حتمية لنظام تربوي فاسد ووضعية اجتماعية متردية فجودة التعليم مرتبطة بجودة الصحة والسكن والتغذية والتسيير المعقلن والحكامة الجيدة لا بالارتجال واالاستعجال .
,
نيابة خريبكة من أهم المتاجرين في المناصب الشاغرة المتواجدة في الاقليم و ضواحيه حيث تمنحها للمقربين أو أصحاب التدويرة ممن يكونون ملفات طبية أو اجتماعية لا أساس لها من الصحة أو تمنحها على شكل تكليفات لتعيد فيها البيع كل سنة و لا تفصح عن المناصب الشاغرة خلال الحركة و لكن إلا كان رب البيت (الوزارة) طبال غير خليهم اشطحوا الله ياخد فيهم الحق في ولادهم
مثل هذه النقاشات،ولو على صفحة موقع لا ندري حجم قرائه،تبقى مفيدة،ولا شك أنها قد أثارت-بالفعل- بعض النقط الأساسية في تحليل وضعية تعليمنا،في سياق توعية المجتمع بمسؤولياته،والحذر مما قد يؤول إليه مستقبل التعليم ببلادنا.
في تعليق رجل التعليم المتقاعد،والأستاذة صاحبة التعليق 32 ما يؤشر على حقيقة واقع التعليم بالمغرب.
ومجمل القول،فإننا لما نتحدث عن التعليم،فإنا نتحدث عن منظومة وسلسلة من الحلقات الفاعلة. يبقى أهمها"المدرس" والعراب الأول الذي يستبيح كراء القسم المغربي للمنظمات الأجنبية،تجرب فيه ما تشاء التصورات والنظريات البداغوجية،على أن تكون الأهداف انتاج نسخ بشرية لا ترفض التبعية الثقافية والفكرية.
ماذا ننتظر من قسم مغربي بأدوات ديداكتيكية تعلم بها المدرس نفسه منذ عقود خلت؟
وما الطموح والحوافز التي يمكن أن نشحن بها ناشئتنا،وهم يدركون أن أساتذتهم المحظوظين، ممن تخرجوا بالآلاف،ليسوا بأحسن حال من أبسط تاجر أو حرفي،أو حتى مغني شعبي تافه.
وضعية العمل،وضعية الموظف،المنهاج،غياب الإرادة السياسية في الإصلاح،استباحة القسم المغربي للتجارب،الإزدواجية اللغوية..هذه مكامن الخلل مهما اختلفنا.
Mon intervention sera résumé à 2questions :
1- les enseignant grevistes protestent pour augmentation de salaire et rééchelonnement : donc pas pour des raisons pédagogiques ou liées à la mises à niveau de l'enseignement au Maroc
1- les victimes en sont les élèves et les parents : le niveau scolaire de nos élèves surtout du primaire en témoignent …. quant au bacheliers, ils souffrent primo de défaut de langue française : langue d'enseignement superieur et secundo lors d'integration de grandes écoles superieur de renom : ils doivent dispensé d'un ou deux années préparatoires (mise à niveau) pour pouvoir les intégrer et ce ne sont que les brillant et chanceux qui pourraient y acceder
3- nous parents souffrons et sacrifions pour PAYER un enseignement élémentaire de base (machi fchouch mais daaroura) sinon PAYER les cours de soutiens devenu obligation et qui puisent des poches des parents ……
ان اهم مشكل في تدني مستزى التعليم في بلادنا يتجلى في:
-الخريطة المدرسية التي تتحكم في عتبة النجاح .ماذا تنتظر من تلميذ نجح في السنة الاولى اعدادي 05/20 وفي السنة الثانية ب06/20 وفي السنة الثالثة ب 07/20 سوى التكرار ثم التثليث في الثانوي واخيرا الطرد من المدرسة-
-الجيل الذي نعمل معه جيل تقني والدليل طفل السادسة من عمره يتقن الحاسوب والهاتف النقال و..ولكن لايحفظ جدول الضرب الذي هو اساسي في الرياضيات فلا يعقل ان نطلب من تلميد ان يكون فقيها في مادة الرياضيات وهو لا يحفظ فاتحة المادة وقس على ذلك…
-لا نعفي انفسنا كاساتذة اصبح التلميذ عند بعضنا هو الحلقة الضعيفة التي نفرغ فيها غضبنا على المسؤولين على التعليم وهذا هو الخطير في الموضوع كله .هنا لا اعمم ولكن الا من رحم ربك وخاف الله ..
-يجب ان نجعل من التلميذ هو المحور وهو الحلقة القوية في المنظومة التربوية نرد له الاعتبار نجد له الافاق المفتوحة للعمل بعد التخرج وليس البطالة التي يعاني منها كل بيت مغربي
-مخاربة الفساد الذي بدا يستشري في تعليمنا بعد ادارتنا..
-وضع الرجل الناسب في المكان المناسب و الضرب على المتلاعبين بمصير اجيال باكملها
إن معالجة مشكل التعليم في المغرب لا يقتصر على استبدال بيداغوجيا بأخرى، أو استيراد طريقة مكان أخرى، أو استبدال مراجع مدرسية بأخرى… إن مشكل التعليم يتطلب مجهودا جبارا، و يتطلب إرادة قوية، ويستدعي تكوين العنصر البشري أحسن تكوين، و يتطلب التركيز على الجوانب التربوية واستحضارها في كل وقت وحين، و التعليم الخصوصي ليس حلا وانما يزيد الوضع تفاقما.
الى الا خت صاحبة التعليق 32 ostada
لقد اصبت كبد الحقيقة يا اختي ما عندي ما نسالك
والله ان المعلم او الاستاذ اصبح منشفة كلينكس اعزكم الله يمسح فيه كل خطا ولو ليس خطاه
قديما كنا نرى الاب او الام او الاخ الكبير او العم ياتي الى المدرسة لتفقد دراسة ابنه او ابنته وعندما يشكو اليه الاستاذ او المدير تصرفات ابنه يعرف الولي ان الابن مقصر ومشاغب فيأدبه. اما الان يأتي الولي الى المدرسة لتفقد ابنه فيشكو اليه المعلم فلا يثق فيه بل يهدده بالويل والشكاية الى المدير وهذا الاخير يتضامن مع الاب ضد الاستاذ اما الابن فيبالغ في استفزاز الاستاذ اكثر من ذالك بل يتحرش به ويشاكسه . اذن المشكلة فمن الوالدين ومن ادارة المؤسسة هداهم الله. اما بالنسبة للقنوات الفضائية والمواقع فحدث ولا حرج فقد افسدت عقول ابناءنا وبناتنا واصبحوا كدمى شبه عارية او كمهرجين بسروال مرقع قد تدلى ونصف عورته بارز وشعر مبعثر وخيوط الوالكمان متصلة باذنيه بدعوى مسايرة صرعات الموضة كلا. بل صرعات الجنون والحمق بكل اشكاله.رحمة الله على ابنائنا وفلذات اكبادنا ذهبوا ضحية تقصير الكل . الكل يتحمل المسؤولية.
je suis dansle domaine depuis 20 ans,dans le secteur rural.mon intervention sera breve.jevous invite a passer une seule journee avec un prof du rural,vous endurerez ce qu il endure pendant tte l annee et pendant ttes ,les saisons.vous en jugerez par vous meme(chemin non carrossable,mauvais temps,transport,…et j en passe.)
Je crois que cette année sera comme celle de l'année passée pleine de grève et de revendication et de chantage par ses enseignants qui n'arrivent pas à développer des sortes de revendications sans toucher le droit à l'enseignement à nous enfants (port de brassard,10 ou 30 min d'arrêt d'études ,contact des parents d'élèves pour expliquer leurs revendications et les rendre au courant des différents étapes.).
C'est ses revendications et grève persistent nous serons nous les parents capable de faire grève et année blanche en interdisant nous enfants d'étudier toute l'année sans attendre que la fédération des parents d'élèves parle (elle ne dit rien et son président est sur la présidence depuis xtemps )ce président est président de lui seul .
لا حول و لا قوة الا بالله……مغربنا الحبيب نهب ……اتساءل هل قامت قيامة بلدنا……….كل واحد منا يقول نفسي..نفسي…. كل واحد منا يتهم الاخر…كل مسؤول من موقعه…..فالله الله يا عباد الله اتقوه فقد حان وقت الحساب………غفر الله لنا
أنا مدرس للقسم السادس و في العالم القروي . مع بداية السنة واجهت مشاكل متعددة ،سببها معلم القسم الخامس الذي عود التلاميذ على نقل الاجوبة من السبورة وملء الدفاتر دون فهم ، و الخوض معهم في أحاديث خارجة عن نطاق التربية و التعليم ، وفي غالب الأحيان يتجند صحبة زوجته للخوض في سيرة الزملاء بالبهثان ، في محاولة لتبييض صورتيهما السوداء للهروب الى الأمام . و مع هذا ، و الحمد لله أؤكد أنه باستطاعتي أن أعيد القاطرة الى سكتها ، و سيتلقى المتعلمون أحسن تربية على غرار سابقيهم بوازع الضمير الحي . أما مع صاحب المقال ، فأنا أختلف تماما ، لأنه بدون النضال لا تحقق المطالب ، و ليس للاضراب أي تأثير على العملية التربوية ما دام المدرس يقوم بواجبه كاملا في الأيام العادية، و نحن نعرف كامل المعرفة أن الذين لا يضربون مناضلين ، يتغيبون (سالتين) . وحتى أن بعضهم يسجل نفسه حاضرا غير محصي و يملؤ الكراسات بتواريخ يوم الاضراب و يتغيب حتى لا تفوته الفرصة . و هذا شأن الذين يحضرون ولا يقدمون شيئا لتلامذتهم الا ما يضرهم .
الوزارة مسؤولة ، و المقصرون مسؤولون ، و هناك فئة تريد الخير للبلاد و العباد لن يجازيهم الا الله .