دعت الجمعية المغربية لتعزيز الصحة إلى تبني مقاربة شمولية لتعزيز الأمن النفسي داخل المؤسسات التعليمية، وذلك في أعقاب الجريمة التي أودت بحياة تلميذ بإحدى الإعداديات التابعة لمديرية الجديدة على يد زميل له باستعمال سلاح أبيض.
واعتبرت الجمعية، في بلاغ توصلت به هسبريس، أن تحول نزاع بسيط إلى فعل عنيف يعكس خللا في آليات المواكبة النفسية، وضعفا في مهارات تدبير الانفعالات والمرونة النفسية لدى التلاميذ، مشيرة إلى أن مثل هذه الأفعال ترتبط بهشاشة نفسية اجتماعية أكثر من كونها نزعة إجرامية متأصلة.
وفي هذا السياق شدد زهير ماعزي، رئيس المكتب التنفيذي للجمعية المذكورة، على أنها لا تهدف إلى تحديد المسؤوليات الجنائية، بالقدر الذي تبحث الأسباب العميقة التي أدت إلى تسرب العنف إلى الوسط المدرسي، داعياً إلى إجراء بحث نفسي اجتماعي مواز للتحقيق القضائي لتفادي تكرار مثل هذه الحوادث ومعالجة الظاهرة من جذورها السلوكية وليس من منظورها الزجري الضيق فقط.
واستحضرت الجمعية تجربتها الميدانية من خلال مشروع “مونطالي” لتعزيز الصحة النفسية المدرسية، الذي تم تنزيله بشراكة مع المديرية الإقليمية للتعليم بالجديدة، مؤكدة أن الوقاية عبر التحسيس، وخلايا الإنصات، والوساطة، وتنمية المهارات الحياتية، تشكل مدخلا أساسيا لتحصين التلاميذ.
كما قدمت الهيئة نفسها جملة من التوصيات ضمن ما وصفته بـ”هرم التدخلات المندمج”، المستند إلى المعايير الدولية، الذي يشمل أربعة مستويات رئيسية، تبدأ بتحسين البيئة المدرسية وجعلها محفزة للراحة النفسية، مرورا بتعزيز دور الأقران والأنشطة التربوية، وإدماج التربية الانفعالية والاجتماعية في المناهج، وصولا إلى توفير خدمات نفسية متخصصة للحالات المستعجلة وربط المؤسسات التعليمية بخدمات الطب النفسي.
ودعا التنظيم الجمعوي عينه إلى اعتماد العدالة التصالحية داخل المدارس كبديل تربوي يركز على جبر الضرر بدل الإقصاء، مع إرساء نظام إحالة فعال للتعامل مع الحالات التي تستدعي تدخلاً متخصصا.
واختتم البلاغ بتجديد الجمعية دعوتها إلى إطلاق نقاش وطني موسع يفضي إلى ميثاق وطني للصحة النفسية المدرسية، مؤكدة استعدادها لتقاسم خبرتها الميدانية مع مختلف الفاعلين من أجل تنزيل رؤية متكاملة تضمن بيئة تعليمية آمنة ومستقرة.
الصراحة كلشي هز يديه بداية بالأسرة والعائلة والمدرسة طفل والديه يشتري له آيفون ماذا تنتظر منه سوى العنف وعدم الدراسة الهاتف هو السبب الأول وزد الأسرة الاب لا مبالي والام كذلك وتأتي المدرسة تكمل الباقي مع الشارع نرى كثير من الاطفال والشباب ينادي بعضهم على بعض ليس بأسمائهم ولكن بكلمة يندى لها الجبين وبصوت عال لا يعري اهتمام على من حوله ماذا تنتظر من هؤلاء الناشئة
تعد الأسرة الركيزة الأساسية في المنظومة التعليمية، حيث يتجاوز دورها مجرد مراقبة التحصيل إلى تشكيل الهوية النفسية للطفل. فالمدرسة، مهما بلغت جودتها، تظل مؤسسة لتلقين المعارف وتطوير المهارات، لكنها **لا تملك القدرة على صناعة العباقرة** من العدم؛ إذ إن النبوغ والتميز يتدفقان أولاً من بيئة منزلية محفزة ترعى الفضول وتغرس الانضباط.
إن انخراط الوالدين الفعال يخلق بيئة تعزز ثقة الطالب بنفسه، مما يقلل من القلق المدرسي ويحسن الأداء الأكاديمي. وفي هذا السياق، تبرز المسؤولية الوالدية كشرط أساسي؛ فإنجاب الأطفال يتطلب التزاماً كاملاً بمواكبة مسارهم التعليمي والتربوي. ومن وجهة نظر نقدية، فإن **الأسر التي لا تملك القدرة أو الاستعداد للإشراف الدقيق على تعليم أبنائها تضع مستقبلهم في خطر**، إذ إن الإنجاب دون قدرة على التوجيه يظلم الطفل والمجتمع معاً. فالتعليم عملية تشاركية بامتياز، تبدأ من البيت وتنتهي بتمكين جيل متوازن ومبدع.
الدولة المغربية فاتها القطار.منذ عقود في اصلاح و توعية و الرقي باخلاق المجتمع و تاهيل الراغبين في الزواج و معالجتهم نفسيا و عقليا.
الدولة عوض ان تركز جهودها في بناء الانسان و توفير سبل التقدم و التطور العلمي و الفكري.
ركزت جهودها بشكل مفضوح .لتجهيل الشعب في انماط التدين الطقوسي المواسمي الفارغ.في ترسيخ التبعية للماضي التقاليد *انا وجدنا ابائنا لها عابدون*وانا وجدنا ابائنا كذلك يفعلون،و الهائه في كرة القدم و شخنه مشاكل فارغة من اي معنى .
ثم يخرج علينا من يتحدث عن المدرسة و العنف النفسي،بدل الحديث عن الاسرة التي يتكفل فيها جاهلين بتربية طفل و يمنون عليه انهم،يوفران له حاجة حق الطبيعي و البيولوجي.