قال شكيب بنموسى، وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، إن وجود إرادة لإصلاح منظومة التربية والتعليم ورؤية استراتيجية مشتركة، لم يفض إلى تحقيق الإصلاح المنشود للمنظومة.
واعترف بنموسى خلال تقديم خارطة الطريق 2022-2026 بمقر المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي، اليوم الإثنين، بأنه “بالرغم من وجود مرجعيات وإرادة ورؤية استراتيجية للإصلاح، فإن النتائج لم تكن في المستوى، لا فيما يخص اكتساب التعلمات الأساسية، ولا في ما يخص الثقة في المنظومة التعليمية من طرف المواطنين”.
ما عبّر عنه بنموسى تعكسه الأرقام الرسمية التي قدمها، والتي تفيد بأن 70 في المئة من التلاميذ المغاربة الذين يدرسون في المدرسة العمومية لا يتحكمون في المقرر الدراسي عند استكمالهم التعليم الابتدائي، وبأن 25 في المئة من التلميذات والتلاميذ فقط يشاركون في الأنشطة الموازية، بينما لم تُفلح المخططات الإصلاحية في وضع حد للهدر المدرسي، إذ ينقطع أزيد من 300 ألف تلميذ وتلميذة عن الدراسة سنويا، بينما لم يرتق التعليم الإلزامي إلى المستوى المخطط في البرامج الإصلاحية.
وذهب بنموسى إلى القول إن النتيجة المحققة في مجال إصلاح منظومة التربية والتعليم “غيرُ مُرضية”، مضيفا: “هناك تفاوت بين القطاع الخصوصي والقطاع العمومي، ولكن هذه هي الحقيقة، فرغم الإصلاحات والمجهودات المبذولة، ينبغي أن نكون واعين بأن المستوى الذي يوجد فيه تعليمنا غير مقبول، وهذا ما يفسر في الحقيقة ضعف الثقة في المدرسة العمومية”.
وأفاد بنموسى بأن الوزارة قامت بعملية تقييم داخلي لمستوى التلاميذ، بداية الموسم الدراسي الحالي، همّت 25 ألف تلميذة وتلميذ يدرسون في السنة الخامسة ابتدائي، بّينت نتائجه أن أغلبية التلاميذ الذين شملهم التقييم لا يتملكون المكتسبات القبلية الضرورية لمواكبة المقرر الدراسي، معلقا على ذلك بالقول: “هذا يبيّن المستوى الحقيقي للتلاميذ، والتحديات التي تنتظرنا”.
واعتبر وزير التربية الوطنية أن من بين الصعوبات التي تعيق نجاح المخططات الإصلاحية لمنظومة التربية والتعليم، عدم تفعيل الإرادة الوطنية للإصلاح داخل المؤسسات التعليمية، نظرا لكون الإصلاحات لم تُبْن على قياس الأثر على التلاميذ، ولم تربط المحاسبة بالنتائج داخل الأقسام، إضافة إلى ضعف التنسيق بين مختلف الفاعلين المعنيين، لافتا إلى أن خارطة الطريق التي جاءت بها الوزارة تهدف إلى “إحداث قطيعة مع نمط التدبير والإصلاح الذي كان معمولا به في السابق”.
وبالرغم من أن الإصلاحات التي خضعت لها منظومة التربية والتعليم لم تثمر النتائج المتوخاة منها، إلا أن بنموسى يرى أن من شأن خارطة الطريق 2022-2026 أن “تُبلور التعليمات الملكية لإصلاح المنظومة، واسترجاع ثقة المواطنين في المدرسة العمومية”، على حد تعبيره.
وقال: “نحن في حاجة إلى قفزة في هذا الميدان، سواء فيما يتعلق بقيادة الإصلاح، أو تطوير القدرة على تدبير الانتظارات، أو تقاسم الإنجازات مع الرأي العام بصفة منتظمة وإحداث دينامية حديدة من أجل انخراط جميع الأطراف في عملية الإصلاح”.
موريال كندا سويسرا لا توجد النقود لتحسين التعليم ربما تقود قطار بلا سكة (دفع باغي ندير امارش)
ملك اتى بكم للاصلاح وليس لتبرير الكل يعرف ان منظومة التعليم في المغرب ضعيفة نريد حلول او اصلاحات او ضع استقالتك وأترك مكانك للكفاءات
ألم يتساءل السيد بنموسى عن سبب انقطاع ثلاثمائة الف تلميذ كل سنة ؟ ألم يستنتج ان الحكومة هي السبب الرئيسي في فشل المنظومة التعليمية؟
وجود مرجعيات ورؤية استراتيجية للإصلاح ربما، لكن الإرادة صعب الجزم فيها في ظل النتائج الغير مرضية. احتراماتي لكل العاملين في القطاع. و السلام
يا ودي راه ملينا هاذ الخطابات، بغينا التغيير الحقيقي و النهوض بالتعليم في الميدان….ماشي الحكومة اللي جات تضرب السابقة و ما تدير والو من بعد…..
اصلاح المنضومة التربوية رهين بتوفير حياة كريمة للاطر التربوية و ارجاع هيبتهم ماديا و معنويا و محاربة الاكتضاض عبر بناء مدارس حديثة تتوفر على وسائل تكنولوجية و تجاوز الادوات التعليمية القديمة
بسبب فضيحة امتحانات المحامات عرفت لماذا اغلب اصلاحات في المغرب تحتاج الى الاصلاح ثم الاصلاح
لي عندو باه لبس عليه كما قال لوزير …، هيخدم
لي باه مسكين …له الله
ما نشر في صفحة فيسبوك…. بغرفها المغاربة والله العظيم مؤسف جدا جدا. والله العظيم احس بحرقة شديدة على بلدي
المدرسة المغربية تحتاج تجهيزات و محاربة الاكتتضاد و مراقبة السادة المفتشين الاسبوعية لرجال التعليم ..
وكدلك تعويض اللغة الفرنسية بالانجليزية…
حقا وكيف تبرر نسبة النجاح المرتفعة في الامتحانات الاشهادية اين الخلل يا ترى؟
فشل التعليم راجع أولا إلى انعدام الشروط اللازمة ،(التي ليست بالضرورة كافية) وهو عدد التلاميذ في القسم والقطع مع الإكتظاظ وعدم القدرة على ضبط التلاميذ..(إذا كانت الدولة غير قادرة على توفير هذا الشرط فيجب أن لا تستمر في نكران الواقع كالذي يتحدث عن أحسن مخطط لبناء منزل وهو لديه مشاكل في الأرض التي سيبني عليها)
-كون المقررات جد مثالية وخاصة مقررات اللغات في الإبتدائي..جزء كبير منها مضيعة للوقت لأن التلميذ يبقى دائما “مجرجرا” بأمور تفوق مستواه بكثير..والأستاذ ليس لديه الحرية البداغوجية ليدرس ما يراه مناسبا لمستوى تلاميذه لأنهم يضعون فوق رأسه من يعتقدون أنهم أدرى منه بما يناسب تلاميذه..والنتيجة: الخروج بالصفر تقريبا سنة تلو الأخرى..
-لا يمكن فصل فشل التعليم عن الوضع السوسيو قتصادي لأغلب المغاربة (كمثال بسيط، لا توجد ثقافة أو القدرة على توفير غرفة أو على الأقل طاولة خاصة بالدراسة في المنزل:طاولة إنجاز التمارين هي نفسها طاولة الأكل ،في الصالون ،أمام ضجيج التلفاز)
كما أن الوضع الإقتصادي لأغلب المغاربة عبر عشرات السنين كرس عقلية الإيمان فقط بالأمور التي تأتي بمكفأة لحظية ولهذا التلاميذ لايأمنون بجدوى الدراسة ،وغياب ثقافة الطموح التي تحفز التلميذ على العمل
-من جهة أخرى ،هل لاحظتم أن الأغلبية الكبيرة من التلاميذ المتفوقين يكون أبناء أساتذة وأطر (يكونون متفوقين بشكل عام وليس فقط في مواد اختصاص أبائهم)؟ إذن ربما وعي الأباء ينتقل إلى الأبناء (وكذلك وعيهم بضرورة توفير فضاء خاص بالدراسة وحرصهم على تفاني أبنائهم في الدراسة بطرق سليمة)
كل القطاعات العمومية نقاباتها توصلت إلى حل مرضي مع الحكومة بعد أن وافقت هذه الأخيرة على الزيادة من اجورها، الا التعليم الذي رفضت الحكومة زيادة درهم واحد و السبب هو العدد الكبير لاطر هذا القطاع، فلماذا تقررون تخصيص ميزانية ضخمة تقدر 400مليار سنتيم للتكوين و التي ستتبخر في التقارير و مذكرات الوزارة و الصفقات الكلية وبين مكاتب الادارات الإقليمية، عوض ان تفرج الوزارة عن ترقيات مدرسين قضو عشرات السنين في الجبال و ينتظرون الحصول على اجورهم و أرزاق ابناءهم…. لماذا تريدون الإصلاحات في التعليم على ظهر رجال و نساء التعليم كإدماج التكنولوجيا من خلال تكليف المدرس بتحمل تكاليف شراء الحاسوب و الربط بالإنترنت لإدخال نقط مسار او إصلاح الاوراش المدرسة عن طريق تكليف المدرس بالصباغة و الترميم و البستنة و برامج التنشيط و المواكبة و الحراسة و غيرها من مهام بصفر درهم و من جيب المدرس… إن تكتفون بتغيير المصطلحات مدرسة النجاح، مدرسة تكافؤ الفرص، النظام الأساسي… وغيرها من المفاهيم السطحية و عند فشل تعلقون كل شيء على المدرس… فهل هناك إصلاح دون إصلاح و تأهيل العنصر البشري الذي يظل الرأسمال الحقيقي….
راه قال ليكم خوكم في الحكومة لي بغى يقرا يمشي الخارج بالفلوس لي بغى يداوا يمشي الخارج بالفلوس لي بغى ولي بغى يعني انتما براسكم ماطيقينش في لبلاد انتهى الكلام
**احداث قطيعة مع نمط التدبير و الاصلاح الذي كان معمولا به في السابق ** كلام جميل و معبر، إذن لماذا لا تطبقونه على نمط التعاقد الذي جعل الأساتذة معلقين، فلا هم موظفون و لا هم في مأمن عن ما يمكن أن تقوم به أي حكومة للتخلص منهم. هذا هو مفهوم التعاقد،المتعاقد هو الحلقة الضعيفة في العقد و يمكن الاستغناء عليه في أية لحظة بألف ذريعة. الدليل أنهم محرومون من الترقي في الرتب مما يجعل أجورهم جامدة.
إذن أين القطيعة مع نمط التدبير و الإصلاح كما كان في السابق؟؟ و أين الاتفاقات المبرمة مع النقابات و لم تنفذ، ؟؟؟
ليس هناك تقدير للقطاع و غياب الجدية في تدبيره!!!!!
إذن عليك بالاستقالة واترك ما لايعنيك.التعليم قطاع حساس يحتاج إلى ذوي الاختصاص.
ما الفائدة من جودة التعليم وصرف الاموال إن كانت الجامعات المغربية لا تمنح الا شواهد ورقية لا قيمة لها مقارنة مع شواهد أجنبية التي تمنح فرص الشغل.وفضيحة المحاماة الأخيرة لخير مثال.
لم يبقى لنا سوى خيار واحد الا وهو ربط الأجر بالعمل . بمعنى تتقضى أجر يحفظ كرامة المدرس وبالمقابل ماذا حققت لنا . زائد تقليل عدد التلاميذ في القسم إلى 20. زائد تكليف الجماعات المحلية بتوفير السكن للمدرسين بالعالم القروي . زائد تطهير ادارة التعليم من المحسوبة والزبونية في تولي مناصب المديرين الاقليميين وعاشت فلندا وبريطانيا وكندا واليابان .
في التعليم الخصوصي اولياء التلاميد ميسر عليهم و يتبعون دراسة ابناءهم اضافة الى ساعات الدعم . و في التعليم العمومي اولياء التلاميد مزلوطين وهمهم هو القفة و لا مسيارة لابناءهم ….هدا هو مكمن الخلل
أوليس هناك نوع من المبالغة في القول بأن التعليم المغربي فاشل؟أغلب التلاميذ الأجانب الذين ينجحون في الولوج للمدرسة المركزية ومدرسة القناطر في فرنسا مغاربة..التلاميذ الذين يلجون مدارس الهندسة المغربية المرموقة ومدارس الهندسة المتوسطة والمرموقة في فرنسا..أوليسو خريجي التعليم المغربي؟ودائما ما يقال أن المغرب متخلف عن الدول العربية والإفريقية في ما يخص التعليم لكن ألاحظ أن المغرب دائما ما يحتل المرتبة الأولى أو الثانية في ألمبياد الرياضيات الإفريقي والعربي؟؟
وزير الصحة قال الصحة ليست في المستوى وزير التعليم يقول التعليم ليس في المستوى. مسؤولون ويشتكون ممن يشتكون من أنفسهم. الإعتراف سيد الأدلة يجب أن يعاقبوا
ادا ظهر لكم ان التعليم الخصوصي ناجح …فاسقطوا منظومته على العمومي …..مثلا 20 تلميد في القسم
السيد الوزير
ننتظر منكم حل الملفات العالقة و الاسراع باصدار القانون الأساسي….
” عدم تفعيل الإرادة الوطنية للإصلاح داخل المؤسسات التعليمية، نظرا لكون الإصلاحات لم تُبْن على قياس الأثر على التلاميذ، ولم تربط المحاسبة بالنتائج داخل الأقسام ”
المهم مجددا الحائط القصير هو المدرس و ليس المنظومة كلها.
منظومة غير مرضية ارحل لا تصلح للقطاع تربوي بدون دراية وعلم اليك ما يتواجد من خبايا هدر مدرسي بدون قياسات تلاميذ نفرو دراسة سنوات الذي بصدد عليك وزارة بدون تربية بلا وطنية لا اخلاقية لا مهنية انقطاع تلميذ عن تمدرس لا ثقة بتمدرس وبدون حلول من وزارة تربية تنشئة افضل وزير اعطى العديد للقطاع الحيوي محمد الوفاء رحمه الله فعل ما يلزم صغيرة وكبيرة بصم بصمة للتربية للتلاميذ وللمدرسين من شتى جوانب ونواحي للمناسقة شفاف و مصداقية ووزير حالي يتبجج رجل لرجل بمرفقة نقابات بدورهم بلا فايدة ماراطونيات اكثر من ثلاثون حلقات مسلسلات بدون فوائد رفع تقاعد اقصاء 14سنة اقدمية من ترقيات ولهف ترقي خارج سلم امتياز تحديد سن لولوج عمل خدماتي توظيفي 30سنة ولم يحدد منتخبين ايام تصويت للبرلمانيين وللوزاريين !!!حكومة قحط ونحت وجفاف عرفونا غلاء اسعار وارتفاع غازوال من لحيتهو مقهور لصالحهم وضخها لخزينة مالية ميزانية بلا استفادتنا منها بايتها شيء قصها من جيابنا وعرقنا ودخلنا قدر لا يكفينا لشهرية نضطر كريديات حانوت خضار معيشتنا دين وتبقى ديون متراكمة !!!ولتصدي للغلاء تزاد علينا تقهير تهميش وتفقير !!!
وكأننا بهذه الحكومة مجرد لجنة للمعاينة وإصدار تقارير عن الحالات الموجودة وليس لتغيير الحالات السلبية وضبط الامور اللازمة لرضا المجتمع ووضع كل الظواهر والوقائع على السكة الصحيحة طبقا لرغبة الجميع ووفق الغاية من تعيين كل مسؤول من أجل ذلك !. وزير جاء منذ حوالي سنة ونصف، ولا زال يقول ان هناك خلل في المنظومة، وكأنه يسال يومثامن شتنبر من السنة الماضية اول من يجد في الشارع ليجيبه ان هناك خلل بالمنظومة منذ الاستقلال عن الوطن، عفوا اي منذ محاولة المغرب الاستقلال عن فرنسا..
داك التخربيق لي كايبرزطو بيه الوقت قبل مايخوصصو شي قطاع
الغاء مجانية التعليم جاي فالطريق
هاد البلاد اصلاح شي قطاع بالنسبة لهم هو الخوصصة
فين كاتمشي فلوس داك القطاع المرجعة كلشي عارف
التعليم لن ينهض إلا بتكريم الأستاذ وسد كل كل كل حاجياته …
التعليم لن يفهمه مسؤول من خارج القطاع ولا تاريخ تربوي له وغير مهتم بالبحث التربوي ولم يمارس مهنيا داخل القسم ..
مشكل التعليم هو تعاقب وزراء ومسؤولين عليه، كل واحد واحد منهم يجرب خلطته .. والنتيجة (لخبطة).
مشكل التعليم هو امتداد لمشكل الأسرة ومعاناتها القيمية والاقتصادية ووو
من طبيعة الحال ان التعليم الذي يفضي الى العطالة لن يثير اهتمام اي احد الا من طرف من يعرف مسبقا ان مستقبله مظمون كالذي باه لاباس عليه
كل ما قلته يعرفه الجميع ننتظر منك أن تجيب المواطن لماذا المخططات السابقة كلها فشلت واين ذهبت المليارات المخصصة للاصلاحات السابقة كالمخطط الاستعجالي وما صاحبه واين محاسبة الذين تلعبوا بكل هذه الأموال واتركوا الحائط القصير كالمواطن والأستاذ واعطوا حقوق المدرسين والإداريين والمفتشين وكل فاعل تربوي واعطوا الصلاحية للأستاذ لاختيار البرامج بتاطير من المفتشين والأستاذة الجامعيين وكل نشطاء في مجال التعليم ولتكن لكم إرادة حقيقية تشاركية وربط المسؤولية بالمحاسبة بتفعيل قوانين زجرية تحت غطاء قضاء حر ونزيه ما عدا هذا فانكم تعطون مسكنات لحضية لتمرير مرحلتكم بسلام وياتي بعدك اخر ليقوم بنفس الشيء لتبقى في عجلة مفرغة نتيجة غياب النية الحقيقة للإصلاح. هناك الكثير ما يقال في هذا الموضوع لكن لمن سننادي وآخر القول لا حول ولا قوة إلا بالله العلي العظيم
نريد إصلاحا للمقررات الدراسية بتوحيدها( كفى من الجديد و المنير و المسار و المنار و الواضح و الفاضح …..) و تجويدها.اقتصار السنوات الثلاثة الأولى على تلقين مبادئ القراءة و الاستماع و الحساب مع التركيز على فنون التعامل مع الناس(التعاون، الإحترام ،الثقة في النفس….).
في اليوم الذي ستتقصون من التعليم الخصوصي و تعطون قيمة كبرى للتعليم العمومي . و قيمة للاساتذة من حيث شروط التحاقهم و تكوينهم. و تعتنون بالمدرسة العمومية . التي قرأتم فيها و قرأ فيها مختلف اطر الدولة .عندئد .سترجع للمدرسة قيمتها
بسبب من ومن هو المسؤول وما دورك وماذا قمت به منذ استلامك لوزارة التربية الوطنية؟ نريد إجابات واضحة عن هذه الأسئلة وكفى من المراوغة والكلام الفارغ.
لاداعي لجمع معطيات وسردها في power point
أين هي الحلول ااتي جئتم لتطبيقها
مستوى التغليم في تقهقر والكل ينظر
لاتقدم يذكر
kayn ghi les constats pas de solutions
خطاب ألفناه و تعودنا على سماعه…لقد أخفيت الحقيقة يا معالي الوزير ! ليست هناك إرادة لإصلاح المدرسة العمومية. الوزارة تنفذ فقط أوامر فوقية… العالم كله يتجه نحو نيوليبيرالية متوحشة.
إصلاح التعليم لم ولن يتم الا ادا وضع حد للقارات، الولايات المتحدة الأمريكية كانت على حق عندما منعت تأسيس نقابات في بداية نشاتها
يوم سمحتو بالمدارس الخاصة .دمرتوا مدارس الشعب والفقراء. ليس في صالح لوبي التعليم الخاص ان تكون المدرسة العمومية متقدمة لانها ستكون سبب في زوالها.
مستوى التعليم له علاقة بديرو النية كما عبر عنها الركراكي في المونديال لان المدرب استطاع ان يكسب ود كل الطاقم من خلال التواضع الدي طبع به والدي لا ينطبق على الشخص بالكلام بل بالفعل ومن تم تحققت النتائج .كيف بالناس ان تثق وعامل الثقة غير موجود لان اشخاصا لهم مناصب حساسة لكن النتائج غير مرضية مادامت اغلب المواد الاستهلاكية عرفت ارتفاعا مهولا قد يقول قائل ان هدا ارتفاع مرده للازمة العالمية التي اكتوت بنارها بلادنا كدلك في ضل سنتين من كوفيد والحرب في اوكرانيا لو تضامن الاغنياء مع الفقراء لصدقنا ان المسالة بكتوي بنارها الجميع لكن المشكلة تبقى مؤثرة على السواد الاعظم من الناس اصحاب الدخل المحدود في حين لا تمس الاخرين لدلك فاي مبادرة لا تاخد هدا المعطى بهدا الاعتبار تبقى غير مؤثرة
عاد عرفتو باللي التعليم راه في الحضيض ؟
مزيان بعدا منين عرفتوها . إوا و من بعد ؟
ما الحل ؟ ولا غادي تفتحو أوراش جديدة و أبحاث جديدة و ميزانيات تصرف و أموال الشعب تهدر !
غادي ندير تعليق بالدارجة باش كلشي يفهمو إن شاء الله. عندي 33 عام دالخدمة فالتعليم تقاعدت قبل الوقت بسبب المرض الحمدلله. كنت تقري جوج تخصصات. المشاكل فالتعليم اللي الى ما تحايدتش غادي يبقى المستوى ضعيف واخا ما عرفت شنو يتزاد فالمدرسة. اولا مشكل الاكتضاض يعني عدد التلامذ بزاف فالقسم ثانيا المعدل ديال النجاح خاصو يتحدد ف عشرة عل على عشرين. ثالثا تكوين المدرسين خاص على الأقل سنة كاملة مع امتحان التخرج رابعا نعطيو الاولوية فالابتدائي للمعارف الضرورية من قراءة وحساب اي الرياضيات خامسا توحيد الفروض بين الاساتذة حتى يكون هناك تكافؤ الفرص. سادسا اللي ما بغاش يقرا ويجي باش يتفلا فالساحة وفي القسم الطرد. الى بقينا الرفع من التمدرس ونجيبو المناهج والاهداف ديال المدرسة من فرنسا وغيرها والله لا طفرناه. شكرا
علاش ايا كان بإمكانه أن يصبح أستاذا أو معلما أو مربيا،أو ؟ لا بد من الحزم و الجدية و التعليم ليس حلا لامتصاص العاطلين…من بين الشروط الاولى للولوج للوظيفة التعليم أن يكون المرء رياضيا أي حاصل على شهادة في الرياضيات أو العلوم الرياضية و الفيزيائية أو العلوم الحقة عموما لاسيما علوم الحساب و اللوغارتمات و الاحتمالات و الاحصائيات الخ الخ…في دول جد متقدمة يوظفون مباشرة هؤلاء الشباب من حملة شواهد علمية ثم يقولون لهم تدرس الرياضيات و العلوم و بعدها مقرر التاريخ و الجغرافيا أو لغة ما الخ الخ…لأن من دول عقل رياضي علمي قادر على تدريس المواد الأخرى التي لا تطلب الذكاء…لهذا حاليا نرى انحطاطا في المستوى إذ كيف لا فمن يسيطر في التعليم عندنا إنما الادبيين أو اللامنطق أو اللامعقول أو الا علم الحقيقي و من هنا الضعف المنطقي العلمي و ضعف المستوى…منذ سنوات نرى كيف أن الوزارة تخصص مناصب في الادب تضاعف كثيرا كثيرا و أضعاف مضاعفة المناصب المخصصة للعلوم و هذا قلب لك للمنطق و الحس السليم بدل إعطاء الأولوية لكل علومي فيزيائي رياضي تقني و البقية خضرة فوق الطعام كما يقال الخ
السيد الوزير تنتظر منك كل الاطر الجديد الذي سيخدم ويساهم في الاصلاح فعلا لا تبريرا وقولا فقط: ماذا عن النظام الاساسي في دجنبر 2022 ماذا عن الحوار القطاعي .الهروب الى الامام سهل للغاية ننتظر التفاتة قطاعية وحكومية متناسقة مع الوعود الانتخابية.
يجب إجراء مسح شمولي للمدرسة اغلب الندراء يجب احالتهم الهجري على التقاعد وإدخال ندراء جدد تلقو تكوين في التسيير …وكذالك يجب إلغاء مهزلة المفتشين الذين لا أرى اي دور لهم سوى قراءة الجرايد في المقاهي….كما يجب منع المدارس الخصوصية كولي عمومي….كما يجب إعادة تكوين اعلب المعلمين والاساتذة خاصة الذين لا يهمهم سوى اخر الشهر
مادام الأستاذ المغربي الأقل أجرا بالمنطقة، بأجرة 5000د شهريا لا تكفي حاليا حتى 15 يوما فلا تنتظر جودة و لا إصلاح و لو أحظرتم برنامج فنلدا، الإصلاج يبدأ بالنهوض بأوضاع الأستاذ و ظروف إشغال محفزة، أما قاعات بدون نوافذ و مدارس مهمشة دون طريق…فلا تنتظر الإصلاح
غتبدا بالتربية الإسلامية وتزيد عليه الإنجليزية ،الرياضيات،ابجذيات الكمبيوتر وابجديات تعليم لغات البرمحة باراكا اش بان ليك
اذا كان اصلاح منظومة التعليم لم يآت باي جديد حسب تصريح شكيب بنموسي وزير هذا القطاع،وان المجلس الاعلي للتربية والتكوين الذي يرآسه الحبيب المالكي وزير سابق لنفس القطاع،لم يصل بعد الي تصور كافي للمساهمة في اعطاء دفعة لقطاع التعليم،فمن المسؤول عن هذه الاخفاقات؟!بالتأكيد وزارة التربية الوطنية والمتعاقبين علي كرسيها المإمورين هم من اوصلوا التعليم العمومي للمستوي المنحط الحالي وانها لعملية منظمة خسيسة وتآمرية لاظهار المدرسة العمومية عاي انها فاشلة ،وذلك من اجل تشجيع الناس علي اللجوء الي التعليم الخصوصي رغم كونه لا يتوفر علي اطر تربوية كفآة مكونة تعليمية وتربوية… وشيبقي التعليم العمومي علي حاله ما دام اللوبيات والمفرنسون هم من يتحكمون في مفاصل الدولة المغربية…
عدم توفر إرادة الإصلاح هو سبب تدهور المستوى المعرفي للتلاميذ،وبالتالي لن نتكلم عن الرقي بالمنظومة التربوية دون غيرة على هذا الوطن ومواطنيه.مشكل التعليم سيظل قائما ما لم نرفع هاجس الخوف من المتعلم المثقف.وهذه ظاهرة عشناها سابقا ولا زلنا نعيش تداعياتها.
اسيدي عتابرونا حنا الاساتذة بحال البوليس و الجوندارم عطيونا باش نخدموا و البريمات و عطوينا نخدموا في العطل صيف و شتا و في الحدود كاع و اللي مابغاش جريو عله . و لكن منين الاستاذ كاتمشي ليه خلصتوا في التنقل و الاقلام وفوطوكوبي ماتجيش تحملني المسؤولية.
بالخشيبات:
– انا استاذ نهار دخلت للتعليم قبلت على التعاقد.
– نهار دخلت لقيت راسي استاذ اقل شأنا من زملائي وخا كندير نفس الخدمة و في احيان كثيرة اكثر جودة.
– لقيت بلي التعاقد مع الاكاديمية كلو مشاكل..الصالير كيتعطل، الترقية ما كايناش، النصوص التنظيمية غائبة.
– حتجيت باش نحسن شروط العمل و نضمن الاستقرار و ناخد شوية د الاعتبار و انا حامل لشهادة عليا و أحضر لشهادة الدكتوراه.
– مرت السنوات، و ازدات الاقتطاعات، ثم جائت كورونا و جاء الغلاء و لم تتوقف الاقتطاعات لحدود اللحظة.
– مرت 6 سنوات و لا زلت لا اعلم من انا و كيف انتهى بي المطاف في هذا القطاع/المأزق و استقر دخلي في 4000 درهم و ادرس حوالي 200 تلميذ في الثانوي.
– اكتري و زميل لي في العمل شقة في المدينة التي نشتغل بها ب 3000 درهم. يذهب نصف الاجر للكراء لأنها مدينة معروفة بالغلاء و النصف الاخر من الاجر للأكل و معدات العمل من اقلام و طباعة التي لا توفرها الدولة و جمعية الاباء، زيادة على مصاريف الكهرماء و الانترنت و اخ و اخت في الجامعة ينتظران دعمي.
– 6 سنوات من العمل و لا زال حسابي البنكي صفر درهم، لا استطيع شراء دراجة نارية للتنقل.
– الجودة!
الجواب عن سبب انقطاع التلاميذ عن الدراسة خصوصا الملتحقين الجدد بسلك التعليم الإعدادي بحيث ينقطع في المؤسسة التي اشتغل بها وهي منطقة قروية بين جبال الأطلس، أزيد من 120 تلميذ وتلميذة كل سنة، السبب راجع للفقر، (تم معالجة الأمر ببرنامج تيسير)، ثم البعد عن المركز وغياب دور الطالب والطالبة، وفي بعض الأحيان عدد الأسرة محدود، التطعيم المدرسي، جهل بعض الأسر بقيمة العلم خصوصا الفتيات القرويات، بعض الأسر ترفض إرسال بناتها للتعلم، للقيام بأشغال البيت والرعي. الخ…رغم تفوقهن الدراسي في مرحلة الابتدائي…حقيقة الدولة تبذل جهد من خلال توفير كل وسائل للحد من الهدر لكن يجب أن تكون هناك توعية و تحسيس للأسر .
يجب أن تسند الأمور إلى أصحاب الاختصاص إذا أردنا الرقي بهذا القطاع وإلا أطفال الفقراء هموا الضحية كما وقع في امتحان المحاماة وشكرا
ليس هنالك ترشيد في النفقات على مستوى الاكاديميات والمديريات.فبينما يفتقر الاساتذة الى أبسط الوسائل بدءا باقلام الكتابة على السبورات والات الاستنساخ للمطبوعات واوراق الفروض وغير ذلك من الحاجيات والوسائل فان الاموال تبذر في التفاهات من قبيل موائد الطعام والمحروقات وغيرها…نجاح التعليم يتوقف على وجود سياسة حازمة يخضع فيها الجميع للمراقبة والمحاسبة.ويتم استبدال من يصلح لافادة المهنة من لا يستأهل ذلك.الكثير من المقتصدين لم يعد لهم من اموال وهي الحاصلة جزئيا من التسجيل ما ينفقونه في اقتناء ما تحتاجه المؤسسة والاساتذة.
مادامت الحكومة تريد افساد التقاعد عبر تسقيفه فيجب التاكد انه لن نشارك في اي اصلاح الى حين العدول عن هده الفكرة الجهنمية وإلا فسنصبح كلنا اشباحا ودلك لأن نية الحكومة سيئة . تريد ان تعطي التقاعد لمن لم يؤدي فلسا واحدا على حساب من اقتطع له اكتر من 40سنة الظلم هدا
على الحكومة ان تتبرع من خزينة الدولة وليس من صندوق منهوك
اول و اهم إجراء يجب اتخاده من اجل بناء تعليم وطني فعال هو اختيار لغة واحدة اساسية نستعملها لكي نتبادل و نراكم بها المعلومات و المعارف و المهارات في جميع المستويات الدراسية و بين جميع الفئات المجتمعية و في كل الميادين الحياتية… فيصبح الطالب في كلية الطب او الزراعة يتبادل الحديث العلمي داخل مجتمعه مع جده و جارته و بنفس لغة التلفاز او الجريدة او المقهى و بها يناقش مواضيع تقنية مع الجزار و الخضار و الصيدلاني، فتتكاثر الدرايات و تتراكم الخبرات و تعم الفائدة و يسمو النضج المعرفي و الحضاري .
فقط المخطط الاستعجالي كاف لمحاسبة المسؤولين عن فشله وهدر الزمن لجيل او جيلين من المتعلمين
هناك عدم ربط المسؤولية بالمحاسبة او الافلات من العقاب او توجيه المحاسبة للحلقة الضعيفة
الله غالب
الوزير ذكر جميع الأسباب الا السبب الرئيسي الا وهو تهميش رجل التعليم ماديا ومعنويا.
عددت مناقب فشل المنظومة ولكنك لم تشر إلى تحفيز الموارد البشرية التي هي المدخل الأساس، فلم تتحدث عن اتفاق 18 يناير ولا عن النظام الأساسي ولا عن إشكالية التعاقد ولا الزنزانة 10 ولا ضحايا النظامين… لذلك أقترح تغيير اسم مديرية الموارد البشرية إلى مديرية الموارد اللابشرية
واااااا عباد الله… را حنا في المدرسة العمومية في الابتدائي ما عندنا حتا الأقلام اللبدية باش نكتبو في السبورة، والقسم عبارة عن 4 جدران بئيسة كئيبة ولا زجود لأية وسيلة تعليمية.
مر على تنصيبه سنة ونصف ولا زال لم يشخص الداء الذي ضرب التعليم وخرب فسيلزمه قرنا كاملا لإصلاحه سنضطر لوقف الزمن لكي يصلح لنا التعليم المتضعضع .هزلت كم مرت من وزارات على التعليم ولازال يراوح مكانه فالداء ليس في التعليم وإنما في من يسهرون على وزارته. أتركوا الشعب يذهب إلى كندا لعل وعسى يصبح الشعب كله محاموه لا طائلة منكم طغى فشلكم عليكم.
بدون تغطية الشمس بالغربال دمر التعليم في بداية التمانينات بقرار سياسي و إصلاحه لا يمكن إلا بقرار سياسي جريء و واضح حتى لا نبقى نخوض مع الخائضين
شيء طبيعي أن يكون مستوى التعليم ضعيف. كان التلميذ محتار بين العربية والفرنسية، زالان الضربة القاضية الأمازيغية. الحل ليس المزيد من المواد الدراسية والمقررات الثقيلة. الحل هو إزالة ماهو غير مهم
لو كان لمختلف الحكومات المتعاقبة منذ فجر الاستقلال الى الٱن النية في اصلاح التعلىم لفعلت ،دعونا نقول بصراحة التعليم يعاني أزمة إرادة بل هناك نية
اتجاهه لجعل التعليم العمومي يعيش التخبط و أكثر …و هذا يخدم التعليم الخصوصي الذي استثمر فيه أغلب الذين تعاقبوا على تدبير هذا القطاع …. و من منظوري الخاص فاصلاح التعليم لن يتأتى مادام هذا القطاع يخضع لابتزازات سياسية و الادكى أن تجد هناك أحزاب في الاتلافات الحكومية المتعاقبة تجعله مصيدة لأخرى بل وهناك مناكفات تظهر في قبة البرلمان بين مسؤولين حكوميين و الكل يتذكر السجال بين …… في شأن التدريس باللغة الفرنسية و من وجهة نظري الخاص فالتعليم العمومي سيبقى يئن تحت وطأة العبث السياسي و العجرفة و المكيدة السياسية التي تتقنها الاحزاب فحله الوحيد لن يتأتى الا بطريقة واحدة و هي ان يتم انتشال هذا القطاع الحيوي من براثن السياسوية و جعله من الحقائب السيادية المرتبطة بملك البلاد فالمتتبع يلاحظ أن القطاعات السيادية أكثر نجاحا من غيرها و الخارجية نموذجا … ما دون ذلك سيبقى التعليم يئن
الحل هو ،تهلاو في الاساتذة بمرتب مزيان يفوق 8000 درهم…كبداية…. باش يجدب التلاميد المتفوقين…ماشي ترجعوه..مهنة لا مهنة له….منين غدين تجيبوا اساتذة الفرنسية . الان..لي فيها خصاص كبير….لانه لي عندهم الفرنسية مزيان راه عندهم المواد الاخرى احسن..كيتقبلوا في مدارس اخرى او يكملون الدراسة في الخارج….
حسبي الله ونعم الوكيل كل ما تقولو غانصلحو التعليم كاتزيدو تخرجو عليه خرجتو على وليداتنا واحد فالجامعة ما كايفرقش بينet وest ردو وايداتنا للطباشير واللوحة وعطيو للاستاذ الحقوق ديالو وخليوه يعطي العصا للي ما بغاش يقرا هاكا احنا قرينا كانخافو من المعلم والمعلم عندو ضمير.علاش حيت المعلم كان من الموظفين المحترمين دابا بهدلتو المعلم وتبهدل التعليم واسافاه.
من نهار تولدت في هاد البلاد سعيدة وأنا كان نسمع نفس الجملة من مسؤولين عن التعليم ،لي كايقريو ولادهم في الخارج باش يشدو المناصب العليا فيما بعد ،لهلا يعطينا وجوهكم.
صحيح كيما قال السيد الوزير ولكن الوزير يعرف أكتر من غيره أن فشل منضومة التعليم بسبب التركيز على التعليم الحديت والتخلي عن التعليم العتيق…
كمغربي و كأب متتبع بشكل يومي ، الخلل في المنظومة التعليمية يوجد بالأساس في العنصر البشري ، العديد من الأساتذة مستواهم صفر ، و إذا قلنا هذا الكلام نتعرض لوابل من السب و الشتم و التقليل من الشأن ، أتابع أولادي بكل دقة و أعلمهم أنا شخصيا و لا فضل لأحد على أولادي ، بالنسبة لي لدي ابن يدرس الهندسة و الاخر في مرحلة الثانوي أقسم بالله العلي العظيم أن معظم الأساتذة مستواهم صفر و استطاعوا الوصول للوظيفة بالرشوة و المحسوبية و لا يستحقون صفتهم إطلاقا ، و الدولة لا تحرك مساطر الزجر و المحاسبة و كاقتراح مني للوزارة و البرلمان أن يربطوا كل قسم بكاميرات مرتبطة مباشرة بالنت و سيعرف الجميع لماذا لدينا تعليم سيئ؟
وزدتم الطينة بلة لنهج سياسة التسقيف.كيف لطالب استاد عندو 23عام يدرس تلميد 18او 20سنة .؟علما ان مول 23عام مزال برهوش و في سن المراهقة و قليل التجربة والخبرة .سياسة الوزارة فارغة و عشوائية.يجب ان يكون التعليم كالقضاة الدين يوضفوع من 30عام لفوق وليس العكس.
لا إصلاح بدون إصلاح وضعية الأستاذ الاجتماعية والاقتصادية والاعتبارية، ومن يرى غير ذلك فهو واهم.
ينبغي أن يكون للعمومي نفس المناهج والبرامج المدرسة في الخصوصي،كما ينبغي التسريع باعتماد اللغة الإنجليزية كلغة ثانوية أساسية
وتسقيف السن هو لدي ضرب التعليم السيد الوزير مع احتراماتي أنا قريت الألمانية الفرنسية الرياضيات ولكن لا حياة لمن تنادي يجب إعادة النضر في بعض القرارات
واش نحن محتاجين للكلام لبلا بلا نعرف أن التعليم في خطر وان طفل في المستوى التاسعة لا يستطيع كتابة موضوعا انشائيا في اللغة العربية لا يحفظ جدول الضرب ولا يحفظ حتى الحروف بالفرنسية ولا يتمكن من قراءة جملة في كل المواد نحن نعرف هذا نلمس الخلل ولكن ما هي الحلول الجدرية التي تحسن من مستوى التلميذ بداية من الابتدائي خاصة إلى الاعدادي ثانيا
سبق وان حذرناك من ان وضع خارطة اصلاح على الورق واصلاح مبني على الارقام والتمني والتهديد لا يقام له شان .المشكل يا سيدي لا هم بتحديد السن ولا باللوم على المعلمين ولا الاداريين ولا المفتشين . المشكل في انكم تضعون الخطط الدراسية من طرف ناس لا يعرفون واقع مشاكل التعليم . واسال اهل المهنة في الاحياء الشعبية والبوادي و واقع الامور .
والله مادمتم لا تحددون المشاكل والواقع وتشركون الاساتذة في الاصلاح كما فعلوا مع برامج اخرى (الادماج ) والله لن تفلحوا . الفشل ات من عندكم .
اسباب الهدر المدرسي سببها الأستاذ ؟؟الاستلذ خاصو يشري ليهم الادوات ويوفر لهم النقل المدرسي والداخلية والامن في الطريق وايواء الطالبا ت وفتح المسالك والمطعم المدرسي؟؟ ام انتم اصحاب الخارطة والميزانية؟؟؟
في نظري لن ينجح اي اصلاح مهما كان.والسبب راجع لاطر هيئة التدريس.وخصوصا الابتدائي.هم مهمشون ومحرومون من خارج السلم فلن يبذلون مجهودات في الاصلاح .لا تتعبوا انفسكم.
السلام عليكم
اعتقد أن هناك حلقة مفقودة، جعلت كل من بناه أجدادنا يهدم، الحل بالنسبة لي هو الرجوع الى المقررات القديمة( عندما كانت الشهادة وما أدراك ما الشهادة ) وإغلاق المدارس الحرة ( مستحيل)، بهذا سنجد الحلقة المفقودة ونمضي قدما،
ولازال في انحدار نظرا لمستوى المقررات الدراسية الرديء وكذلك الاطر التربوية المتطاولىة على الميدان علاوة على ظروف المهنة ككل ..متمنياتنا باجراء واتخاذ تدابير اصلاحية وتعديلات في المستوى الطلوب للنهوض بتعليمنا.
تنقراو خمسة وربعييييين فالقسم وبغيتي الجودة اعمي امبووووسي
يريد الوزير ..تحقيق الاصلاح بالمجان .ومن جيب. الاستاذ…تم تخفيض ميزانية التعليم .حتى ميزانية التجهيز وجافيل والتيد مكايناش..والاستاذ يقتني الاقلام والاوراق ويطبع من قوت ابناءه …بدون تحفيز يريد الجودة ..ان لم تستح فقل ماشئت…
45 تلميذ قبيح وليست لديك القدرة أو الحق في تعنيفه.
التلاميذ لا يقومون بالواجبات المنزلية أبدا إلا من رحم ربي
الأستاذ مستاء من الوضعية الاجتماعية
الأب عالم به الله خارج من البيت طول اليوم والام مع الواتساب.
المعلم منهم من الله يحسن عونه. أقسام مشتركة وآخر كسول وفي الإمتحان ينحني ليكتب الجواب في ورقة تحرير التلميذ أو السبورة.
كيف يعقل أن ينجح تلميذ في السادس ابتدائي و هو لا يقرأ كلمة بالفرنسية ؟؟؟
إتقوا الله جميعا في هذا الوطن
التعليم الله ارحمو مع الحكومة السابقة و هد الحكومة اللي بسببها مجموعة من الاطفال و انقاطعو عن الدراسة و السبب الاول هي هد الساعة المشؤمة ثانيا التعليم الحروف الغريبة و العجيبة اللي فرضوتها على التلاميد و فرض على المعلمين و الاساتدة ان لا يتعدى30سنة و اللي مكاينة في حتى شي دولة انتم اللي قهرتو الموطن و بغيتو التخلقو الامية و البطالة في هد البلاد جميع الادمغة المغاربة هاجرو للخاريج و الشباب العاطل اللي يرمي نفسه في البحر للبحث عن العيش الكريم في اوروبا الله يخد الحق في اللي كان السبب .
جميع خرائط الطرق استعملت بدون جدوى،لأن تلك الخرائط تفتقد للبوصلة الحقيقية ،تتفتقد للواقعية ، تتفتقد للعزيمة الصادقة ، تفتقد للدقة في السير والمواصلة ، بدأ بمباريات يسودها الفوضى والإرتجال ،سياسة التعاقد المجحفة و أساتذة بدون تكوين رصين في علمهم وفي تلقين المعلومات بدون بيداغوجيات ولا تأطير ، إدارات شكلية ،وغياب الأطر الإدارية الحازمة .
باطلاعي على مخطط الإصلاح الجديد لم أجد فيه، مع الأسف الشديد، ما من شأنه الرفع من مستوى التلاميذ في القراءة والكتابة والحساب.
وتبقى بيننا نتائج التقيمات الدولية القادمة PIRLS وTIMSS وPISA للتأكد من ذلك
دائما تتخرج بنفس التبريرات والإستنثاجات، دابا أنت عاد عرفت بلي التعليم يعاني!
خمس سنين ديالكم غادي تفوتوها في البحث عن أين يوجد الخلل!
غا تفوتوها فحضيني نحضيك شكون لي يقرى وشكون لي ضعيف! هادوك التلاميذ براسهم عارفين هادشي ولكن بغاوك تعطيهم حلول وأنت جيت تصلح التعليم ماشي تسنى اخرين يعطوك الحل وماتنساش آسي النابغة كاع لي عندهم من فوق ثلاتين عام فعمرهم بلا ماتسناهم يعطوك حلول لأن أمر التعليم لم يعد يهمهم !!!
يجب ان يبدأ الاصلاح أولا من الأعلى أي من الوزارة نفسها.
يجب عليكم القيام بثورة داخل دهاليز وزارة التربية الوطنية و التحقق من استحقاق المسؤولين لمناصبهم.
ثم النزول الى الأكاديميات و المديريات الاقليمية و فحص مدى التزامها بالعمل و بالتوجيهات الرسمية.
بعد ذلك يجب الدفاع عن حقوق الأساتذة ضمانا لكرامتهم حتى يكون لديهم حافز للعمل و العطاء.
الاصلاح من الأعلى.
الخلل كل الخلل في الموارد البشرية 80% غير صالح للتعليم من الإبتدائي الى الجامعي والطامة الكبرى هم (المتعاقدون) لامستوى المواظبة………..
مستوى التعليم في المغرب غير مقبول !!!
الدليل جا في تصريح لوزير العدل الذي قال إن 800 فقط نجحوا باستحقاق في امتحان أهلية المحاماة من بين أزيد من 70000 مترشح !!!
اعتقد ان الوزير في غير منصبه………. في التربية والتعليم وزير اكاديمي اختصاصي اعرف ان الوزير كان وزيرا للداخلية وهاهو الان في وزارة التربية هذا يعني ان المسوولية ليست من اختصاصه ولا يجب ان نلومه
التعليم في المغرب يجب ان يتغيرا جذريا لكن لاستراتيجيه علمية بتالتعاون مع خبراء علميين تربويين ؟
سيدي الوزير، مادام المستوى التعليمي و الدراسي ضعيف جداً لدى كل تلاميذاتنا، فكيف تشرحون لنا نسبة النجاح في الباكالوريا و التي تفوق 70٪ ؟
التعليم يحتاج إرادة مجتمعية حكومة وأسرة وأطر ومتعلمين ومساطر تعيد للمدرسة العمومية هيبتها. لم جيل السبعينيات وما بعد وما قبل بقليل وفق لأنه كان الأستاذ ذو الكاريزما داخل الفصل…ربط المسؤولية بالمحاسبة ألم يحن وقت تفعيلها مع نواب الأمة؟ هل الإصلاح يبدأ من تحت ؟كفى من العبث واخدموا الوطن بدمائكم وازهدوا في تقاعدكم إن كنتم شرفاء فالمنصب تكليف وليس تشريف…
tout notre système éducatif doit être reforme ,notamment et en premier lieu la formation des enseignants dont la plupart sont inaptes a inculquer le savoir même le plus simple. selon moi nos enseignants font la grève en travaillant, entendez par la ils veulent plus de sous sans fournir un effort.
جودة التعليم يجب أن تبدأ من الأسرة اولا. والأسرة مع الاسف دمرت لأسباب عديدة لا تخف على احد :
– البعد عن الدين
– الأنانية
– قطع صلة الرحم
– الظروف الاقتصادية والاجتماعية
– التأثر بالثقافة الغربية بشكل سلبي ….
عام و الزيادة عااااد فقتي!
المنظومة هادي شحال و هي عقيمة و المردودية غير مرضية. ماشي غي فالعمومي فقط حتى فالخاص. لتيقري ولادو بالفلوس راه غي باش يلقاوا كرسي علاش يجلسو و مايخرجوش للزنقة منين الاستاذ تيغيب. أما المهزلة هي هي
آآآآآه، نسيت نتوما ما على بالكمش حيت تتقريوا ولادكم فالبعتتات و فالخارج. سمح لي
انا ماتنعرفش كيفاش تيديكوم النعاس و الملايين ديال الناس غيوقفوا عليكم باش ياخدو حقهم
الشيء الوحيد الذي نجحت فيه هو تسقيف السن في 30سنة واقصاء حرمان فئة عريضة من الولوج لهذه المهنة لقد توقف اصلاحك هنا أي اجتزت الحائط القصير ألا وهو تسقيف السن
اصلاح المنظومة التربوية يستوجب اولا وضع الوزارة تحت وصاية اطارات وطنية لها علاقة بالميدان بالاضافة الى توفر ارادة سياسية حقيقية للنهوض بالقطاع عبر تحقيق الكرامة و العدالة الاجتماعية للمدرسين و كل الاطر التربوية و عبر تحقيق كل المطالب المشروعة و الاستعجالية و تحفيزهم بتعويضات مقبولة و اجور معقولة تتساوى و كل القطاعات الأخرى كقطاع الداخلية و الخارجية و القضاء و غيرها ….
كل هذا معروف منذ زمان ،ما هي الحلول التي تقترحها أنت و كفاءات وزارتك؟
الوزارة هي المسؤولة عن هذا التدني والاحتقان الوزارة هي التي لا تريد مصلحة لا لبناء الشعب المهمش ولا لهيئة التدريس لأنها تنصلت من كل الالتزامات التي وافقت عليها مع النقابات .
في مدرستي لا يوجد مرحاض للأساتذة.
اضطرت الاستاذات من مالهن الخاص لتهيئة مرحاض بجانب مراحيض الاناث(3مراحيض ل 300 تلميذة)
السلام عليكم و رحمة الله .ما شأن بنموسى بالتعليم وز ما مدى إلمامه بالمنظومة ككل .حسب رأيي المتواضع فكل مايعرفه نابع من تقارير ترفع إليه من أشخاص آخرين لا علا قة لهم بالتعليم .
محاولة تطبيق أي خطة إصلاح لا تشرك أهل الميدان هي مجرد هدر للوقت و الأموال فقط .المعضلة أكبر من بعض الأرقام و خطابات جوفاء لا يفهمها حتى من يلقيها .
هل المشكل الآن في السن، أم أن المشكل في الأطر الساهرة على تسيير الوزارة بما فيهم الوزير؟
اعترف أيها الوزير لهزيمتك وفشلك في تدبير المسؤولية التي اسندت إليك ولكي تحفظ ماء وجهك قدم استقالتك
ينتظر النتائج و هو لم يقم بعد بالاصلاح .انه الغباء بعينه ان الاصلاح يبدا من حل الملفات العالقة لاسرة التعليم و الزيادة في الرواتب و الحوافز كمدخل اولي يليه مدخل اصلاح المناهج و البرامج بتخفيفها و جعلها اكثر جاذبية و تحبيبا للمتعلم و تخفيض ساعات العمل لانه لا يعقل ان متعلم في الابتدائي يقضي30ساعة و هو يتعرض للمطرقة بواسطة مواد كثيفة و كثيرة ، 5 ساعات في اليوم و حتى يوم السبت الى غاية السادسة مساء الشيء الذي لا يوجد له مثيل فؤ العالم ناهيك عن الاكتضاض و قلة الوسائل.النتائج ضعيفة لضعف و عدم كفاءة من اسندت له حقيبة اكبر منه .
نظرا لكون الإصلاحات لم تُبْن على قياس الأثر على التلاميذ، ولم تربط المحاسبة بالنتائج داخل الأقسام،
غير هذ الفقرة تبرز ” أن الوزارة تعلق فشلها وتدبدب برامجها وسياستها التعليمية” ..
لذي رسالة واحدة اوجهها مباشرة للوزير ” واش يمكن للادارة تعمل بمبدأ النجاح بالاستحقاق ؟ وليس بما فرضته الخريطة المدرسية والتعليم الأساس؟ ” ..
لان سياسة دعه يمر دعه يسير هي السبب الرئيشي في ضعف المستوى …عاد اجي حاسب اسرة التعليم ..لكن للاسف كاينا يد البنك الدولي …
ايضا يجب سن برامج حاصة لذوي الاحتياجات وليس ترك الأساتذة وجها لوجه معهم دون ادوات بيداغوجية ولا منهجية خاصة ولا متابعة طبية ؟
ايضا لا بد من توفير وسائل العمل والايضاح ؟ والمرافق الصحية ؟ …
وان يتم تنزيل الانشطة الموازية والرياضية الهادفة..هضرة كثيرة ..حسن نحبسو هنا ….
لن يصلح التعليم الا عندما يمتلك المغرب استقلال القرار التربوي عن المؤسسات المانحة دوليا. الاستقلال أولا وبعد ذلك يمكن للأطر المغربية إنتاج خططات للإصلاح فعالة ومن صميم واقع التعليم المغربي بعيدا عن إسقاط نماذج جاهزة.
قاليك انخراط الجميع في الإصلاح وفي نفس الوقت الحقوق ديال رجال ونساء التعليم ماكاينلش.
أي تناقض هذا ما بعده تناقض !
آه عزيزي المشكل في السن، نعم سن الأطر الساهرة على تسيير الوزارة بما فيهم الوزير٠ هههه
قاليك ربط المستوى بالمحاسبة أي بناءا على مستوى التلاميذ يتم محاسبة الأستاذ ودابا كلشي غادي يجيب 20، ياك بغيتو غير العام زين… العام زين وغزال گااااع. و الله ما بغيتو تحشمو. كون كانت عند الأيادي الخفية فهاد الدولة النية الصادقة للإصلاح كون راه تعليمنا يحتل الرتبة الرابعة عالميا، ولكن لما إصلاح ميدان يرتقي بعقول أناس يعيشون الفقر المادي. هذا خطر كبير.
إصلاح التعليم يتطلب :
إجراءات اولية:
١. إلغاء المجالس والهيءات التي توكل إليها مهمة الإصلاح
٢. إلغاء مؤسسات التعليم الخصوصي في الإبتدائي والثانوي،
٣. النية والإخلاص لمن يعهد إليهم تقديم اقتراحات لإصلاح التعليم وأن يكونوا من ذوي الاختصاص وليس من السياسيين والنقابيين ورجال الاعمال.
إجراء جوهرية:
١. العمل على أن يذهب التلميذ إلى المدرسة دون محفظة (وليس ك طالب معشو ظهره مقوس من كثرة الأثقال)
٢. أجر المعلم يكون مساويا لأجر الأستاذ الجامعي.
غريب أمر معالي وزير التربية الوطنية و الرياضة الذي يجري وراء السراب!! إصلاح منظومة التربية و التعليم في هذا الوطن شي ء مستحيل ولا يمكن تحقيقه. لماذا؟ اعلم علم اليقين معالي الوزير ان جسم هذا الجهاز يجب حرقه و در رماده في مهب الريح. من كنا ننتضر منهم الرقي بالعلم في هذا الوطن ،هم دفنوه و ضربوا بالأخلاق و الفضيلة و…و…و عرض الحائط …في الوقت الذي كنا ننادي فيه بأعلى أصواتنا لكل من يهمه الأمر ،لا روح لم ننادي. وبقي صوتنا صيحة في واد.
ادا كان التعليم ليس في المستوى المطلوب. وأنت غير قادر على إصلاحه فلمادا قبلت بتحمل المسؤولية. كنا ننتظر منك الإصلاح فإدا بك تشتكي من الإصلاح..زمن الغرائب والعجائب
كيف تريدون للمواطن أن يثق في المدرسة وأنتم من أفقدتمونا الثقة فيها، واش اعباد الله واحد مسؤول كيقري اولادو في البعثات الاجنبية ولا خارج البلاد ولا في مدارس خصوصية ديال صاحبو عاطيه الرخصة ومن الفوق تيجي فكل مرة باش اقول التعليم الخصوصي أحسن من الخصوصي مع العلم هو خريج المدرسة العمومية حنا عارفين بحكم تجارب لي عشنا أن التعليم الخصوصي أحسن في النقط وسير راك ناجح مقارنة مع العمومي لي تتحك مع اولاد الشعب لا حول ولا قوة لهم.
خلاصة القول تريدون تعليم عمومي ميت لا ينتج، وحتى المدارس الخصوصية فيها التفييء ها ديال الناس لي لاباس عليهم ها ديال لي متوسطين ها ديال لي على قد الحال فين غاديين حنا فين.
لا نجاح للإصلاح بدون تحسين وضع أسرة التعليم .
اذا كانت التكلفة المالية للإصلاح تبدو لكم ثقيلة .أ فاعلم ان تكلفة فشل الإصلاح أثقل واخطر .
جميع الوزارات تدافع عن موظفيها الا وزارة التربية الوطنية
هذه وجهة نظري فقط وأظنها تلامس بعضا من عدة أسباب كقروي :اولا:عندما تغيرت المقررات الهادفة والتي أعطت الثمار اليانعة منذ تجريبها واستبدلتم ذلك بمقررات مغايرة وأصبح المتعلم مثقل بعدة مواد لا فائدة ترجى مت تواجدها فقط من أجل إقال كاهل الأستاد والتلميذ /ثانيا:عندما تخلت الوزارة عن ربط التعليم بالتوظيف بدل المغاربة رأيههم وانعدامت الرغبة في التعلم أصبحوا لا يؤمنون بتعلم غير مفضي الى حياة كريمة او ستر من الفقر فنسب تشغيله ضئيلة امام فقر الأسر التي تضطر الى عدم متابعته و لا تؤمن بهذا المسار التربوي المفضي الى الشارع تأكد ياوزير اذا تم ربط الدراسة بالعمل وتم تقنين ذلك بشروط فاعلم ان الرغية سوف تعود ويعود الدعم الأسري للمتعلمين وهكذا سوف يتحسن المستوى شيئا فشئا لكن يجب قبل كل شئ العناية بالأطر التربوية ووضعها في صلب الإصلاح عوض تشغيلها بهذا النمط المذل بقيمة الأستاذ أمام مجتمعه ومتعلميه انذاك يتحسن المستوى
لن يكون هناك أي إصلاح أبدًا ما لم يتم الاهتمام باللاعب الرئيسي في هذه اللعبة بأكملها. الامر سهل حقًا إذا كنت ترغب في الحصول على نتائج جيدة قم برفع رواتب الاساتدة بشكل يخول لهم العيش بكرامة و عدم التفكير في العمل في شيء اخر بلاضافة الى التعليم لسد حاجياتهم.
لن يكون هناك اصلاح مادامت الروح الوطنية والدينية غاءبة في المجتمع عامة والوسط التربوي خاصة.
فكيف لكثير من رجال التعليم يتهاونون في مهماتهم وننتظر الجودة.
وكيف لكثير من رجال التعليم يشاركون في كل الاضرابات وننتظر الجودة
وكيف من تقاعس الإدارة وجشع الموظفين ان يساهم في الاصلاح.
وكيف لكثير من الأسر تمنع عن الاستاذ اية سلطة له على التلاميذ ان تساهم في الجودة.
ونقطة مهمة تساهم لا محالة في الرفع من مكتسبات المتعلمين وهي ربط ترقية الموظف
بمدى فعاليته في القسم.
هاد الملاحظة عاد طاحت في راس هاد الرجل، وبان ليه الاصلاح هههههها كايغطيو على بعضهم
مادام انتقاء المدرس سواءا كان في الابتدائي أو الثانوي أو حتى الجامعي بالكيفية الحالية فلن ترتقي منضومة التعليم إلى المستوى المطلوب لأن هناك أناس لا يحبون مهنتهم بل يحبون أجرهم لا غير ، فلهذا يجب مراجعة كيفية انتقاء العنصر البشري كي تاخده بالجديدة التامة وليس كل من يبحث عن دخل شهري لا يستهان به يصلح لمهنة التدريس فاضعف مثل يمكن أن يتخد هو رجل المسرح فليس ايا كان يكون مسرحيا والجانب الآخر هو المستوى المعرفي وليس بالمستوى الدراسي لأن اكثر الناس حاصلين على الاجازة في الأوراق والدماغ لا يحتوي على اي شيء من المعرفة واعتدر على هذه الكلمات ولا اعمم لكن هذه هي الحقيقة المرة التي سوف لا يتقبلها البعض.
التعليم العمومي منحط السيد الوزير و تجار المدارس الحرة يضخمون النقط للتلاميذ مقابل المال. عن اي تعليم تتحدثون…
هل الإصلاح يتم ب 0 درهم و لماذا لا تقولونها بصراحة رجل التعليم لم يعد في موضع يسمح له بالعطاء بعدما تم تجريده من كل شرف …. قلة مال ونفوذ بل تم احتقاره ووضعه في أسفل طبقات المجتمع
كلام في كلام حتى تنتهي ولايتكم كما فعل الذين من قبلكم من يأتي الى الحكومة يريد اختلاس الصناديق ثم يذهب
1- لا يمكن إصلاح التعليم بمعزل عن الاصلاح الشامل ومحاربة الفساد.
2- لا يمكن إصلاح التعليم في مكاتب الوزارة، الاصلاح يجب أن يكون في الميدان لان الاصلاح الفوقي لا يصل إلى الميدان الا بعد أن يفقد جزءا كبيرا من قوته ويستنزف في طريقه إلى التلميذ.
3- لابد من شجاعة لاعتماد تعليم عصري لان التلميذ يرتبك وينفصم عندما يدرس العلم الحديث في فصل ويدرس في فصل آخر ما حدث في دار الارقم بن الارقم.
4- لابد من تكوين عالي بارجاع مدارس تكوين المعلمين والأستاذة في صيغها القديمة والحازمة والمكثفة مع تكييفها مع روح العصر.
طول المقررات الدراسية يجعل معظم المدرسين تحت ضغط رهيب ‘؛وبالتالي السرعة لإكمال الدروس الشيء الذي ينعكس سلبا على تحصيل المتعلمين.
منذ أن اشتغلت بالقطاع و أنا أسمع نفس الخطاب ( تدني المستوى / الاصلاح …….. و الأجمل هو الإشارة دائما بأصابع الاتهام الخفية إلى الأستاذ مثل ما جاء في تصريح الوزير “ولم تربط المحاسبة بالنتائج داخل الأقسام ”
الاساذ لوحده لن يحل المشكلة لوحده
تحية لسيد الوزير على هده التوضيحات ونحن بدورنا نطلب منكم توفير الامكانيات الموجودة في القطاع الخاص او ازالة القطاع الخاص من أجل تكافؤ الفرص وتنزيل إصلاح شامل في هيكلة التعليم ووضع الشخص المناسب في المكان المناسب بدأ براسها وصولا إلى قاعدتها (الا طر ) الفاهم افهم
أنتم المسؤولون و نحن الضحايا
الله ياخذ الحق
ضعنا في بلد اللامبالاة التي صارت شعارا فوق رأس كل الوزارات. فشل في التعليم ، فشل في الصحة ، فشل في القضاء، فشل في الطرقات، فشل في الابتكارات، فشل في الفن.
و تفوق كبييير في الفساد ، في الاجرام ، في الابتزاز، في النصب، في العفن و الأوساخ.