كشف تقرير حديث للبنك الدولي أن معدل فقر التعلم في المغرب يناهز 66 في المائة، ما يعني أن أكثر من نصف الأطفال المغاربة لا يمكنهم قراءة نص مناسب لأعمارهم وفهمه وهم في سن العاشرة.
وذكر التقرير الحامل لعنوان “النهوض بتعليم اللغة العربية وتعلمها-مسار للحد من فقر التعلم في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا”، الصادر الثلاثاء، أن معدل فقر التعلم يؤدي إلى قصور في تعلم معظم الأطفال وإعاقة تقدم البلاد في مجال تكوين رأس المال البشري.
وبحسب التقرير، فإن الأطفال في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا (مينا) يتعلمون القراءة والكتابة باللغة العربية الفصحى المعاصرة في المدرسة التي تختلف عن طريقة تحدثهم مع ذويهم في المنزل، بحيث تبقى خبرة الأطفال مع اللغة العربية الفصحى المعاصرة محدودة قبل بلوغهم سن السادسة.
وكشفت معطيات البنك الدولي أن نسبة الأطفال المغاربة الذين لم يصلوا إلى مستوى الإتقان في سن متأخرة بالمرحلة الابتدائية تجعل المملكة في مرتبة متأخرة مقارنة بالبحرين وقطر والإمارات والسعودية وعمان، فيما تسجل أعلى نسبة في اليمن بحوالي 95 في المائة.
ويتجلى من أرقام التقرير أن 67 في المائة من الأطفال في المغرب لا يستطيعون الإجابة بشكل صحيح عن سؤال واحد من أسئلة فهم المقروء، كما يسجل المغرب معدلات دنيا في مواظبة أولياء الأمور على قراءة الكتب لأطفالهم قبل الالتحاق بالمرحلة الابتدائية.
وأبرزت المعطيات أن 21 في المائة من أولياء الأمور في المغرب لم يتكلموا مطلقا أو بشكل شبه مطلق مع أطفالهم في مرحلة الروض عن أشياء فعلوها، مقابل متوسط عالمي قدره 4 في المائة، كما أن 35 في المائة منهم لا يتكلموا مع أطفالهم عما قرؤوه، و51 في المائة لم يشاركوهم ألعاب الكلمات بشكل مطلق.
وفيما يخص تشجيع الأطفال على المواظبة على القراءة من خلال المكتبات المدرسية، أظهرت معطيات البنك الدولي أن نسبة الأطفال المغاربة الذين التحقوا بمدرسة بها مكتبة جيدة التجهيز لم تتعد 9 في المائة، كما لم يطلب من 64 في المائة من الأطفال المغاربة قراءة كتب خيالية طويلة ذات فصول، مقابل 18 في المائة كمتوسط عالمي.
ولمعالجة هذه المشكلة، اقترح خبراء البنك الدولي اعتماد الالتحاق ببرامج التعليم الرسمية في مرحلة الطفولة المبكرة مثل مرحلة ما قبل المدرسة لتطوير مهارات القراءة والكتابة، كما يمكن اتخاذ إجراءات هادفة مثل توفير بيئة لغوية ثرية، والتعرض المبكر للغة الفصحى، والتدريس عالي الجودة الذي يعتمد على علم تعلم القراءة ويستثمر التداخل بين الفصحى والمفردات العامية.
وأكد التقرير أن النهج الأفضل لتعليم اللغة العربية لصغار الناطقين بها يحتاج إلى مساعدة الأطفال على الانتقال من مرحلة “تعلم القراءة” إلى مرحلة “القراءة للتعلم” من خلال إجراءات عدة، أبرزها وضع أهداف محددة وقابلة للقياس الكمي لنواتج تعلم الأطفال للغة العربية على الأمدين القصير والطويل بدعم من صناع القرار.
ولاحظ خبراء البنك الدولي أن الأطفال يعانون من نقص في مرح التعلم والسهولة في طرح الاستفسارات اللازمة لإشراكهم بشكل كامل في تعلم القراءة والكتابة، ويُعد المعلِّمون أنفسهم نتاج الأسلوب غير الفعّال في تعليم اللغة العربية وغالبا لا يشعرون بالراحة في استخدام العربية الفصحى كوسيلة للتدريس، وينطبق ذلك على الكثير من معلّمي اللغة العربية.
كما أوصى البنك الدولي بتحديد السمات والمفردات المشتركة بين اللغة الفصحى المعاصرة واللهجات العربية العامية وتوظيف ذلك لمد جسر يمكن الأطفال من الانتقال من العامية إلى تعلُّم الفصحى، وزيادة تعرّض الأطفال للغة الفصحى المعاصرة، لا سيما المفردات والوعي الاشتقاقي، مبكرا وبطرق جذابة.
ويتطلب المشكل وضع معايير تفصيلية للترقي في القراءة بناءً على علم تعلم القراءة، مع توفير موارد عالية الجودة للتعليم والتعلُّم (من بينها الموارد الرقمية)، وأدلة إرشادية للمعلمين وتطويرهم مهنيا (والأخذ بيدهم حتى يتقنوا المطلوب)، والتقييمات التشخيصية.
وورد ضمن التوصيات، ضرورة إعادة النظر في برامج إعداد معلمي اللغة العربية الجامعية (قبل التعيين) وبرامج التطوير المهني لهم (أثناء الخدمة) لإضافة أصول تدريس اللغة العربية، وتعزيز الخبرات العملية التدريسية، والتخطيط لتعلُّم الطلاب على نحو فعّال.
وبالإضافة إلى ما سلف، اقترح التقرير التأكد من امتلاك كل مدرسة لبرنامج قوي لتعليم اللغة العربية في الصفوف الأولى، مع تخصيص وقت كاف لذلك، والتوفيق بين مسؤوليات مديري المدرسة، ودعم المعلمين، وتحديد المتعثرين في القراءة ودعمهم بإجراءات تدخلية مبكرة ومراقبتهم.
نحن نقرأ لنبتعد عن نقطة الجهل لا لنصل لنقطة العلم. تقرير مؤلم يخدش المنظومة التعليمية للبلاد.
هذه الدراسات مجرد خرافة، فعلا نحن متأخرين عن عدة دول متقدمة لكن يبقى الاطفال المغاربة بالخصوص اذكياء إلى أقصى درجة، رغم أن مستوى التعليم في بلدنا متدني إلى أن الذكاء بالفطرة وليس بضبط التعليم، التعليم جيد بخصوص التواصب لكن الميدان هو الأهم، مثلا الشاب يصل إلى مستوى الباكلوريا بعدها يدخل كلية الاقتصاد يدرس بضبط المارشي لكن من ترعرع في السوق يعلم أكثر منه في الميدان بطريقة بسيطة الفرق بينهم، كن تعلم يعطيك الكلام فقط اما صاحب السوق لا يعرف طريقة التفسير لكن يعرف من أين تأكل الكتف.
لمثل هذا يذوب القلب من كمد—-ان كان في القلب اسلام وايمان!!!
هذه المصائب كلها بسبب التقليد الأعمى للغرب لوم يطوروا التعليم بما كان موجود في التراث المغربي من التعلم في (لمسيد ) من هذا المنطلق يجب اعادة النظر في البرامج المقررة للأطفال ، التلاميذ في القسم الأول ابتدائي يخصصون لهم مقرر فيه من البرامج ما لا يسمح للتلميذ أن يركز على الأساس ، النشاط العلمي الفرنسية ووو مع العلم أن ذلك التلميذ يحتاج في هذه المرحلة تعلم القراءة والكتابة والحساب فقط يجب أن يتقنهما في هذا القسم ثم نتدرج معه في الإنتقال للأقسام الموالية
السلك الابتدائي مهمش من طرف الدول. كلشي كيعرف ان الفساد فهاد السلك واصل لمستويات قياسية معلمين دون المستوى، غياب دون محاسبة، معلمين اشباح، مقرارات بدائية، معلمين لا يولون اي اهتمام للتلاميذ و اباء مكيقوموش بتتبع تعليم أبناءهم، اتذكر ابن جارنا مستوى ثالت ابتدائي لا يعرف تهجئة الحروف و كنت كنقول في نفسي كيف نجح؟ حينها تذكرت معلومة قالها لي معلم في العائلة ان مذكرة وصلتهم تقول ان معدل النجاح بتلك المدرسة هو 3/10 و ان عليهم القيام بزيادة النقط للبعض للوصول لمعدل النجاح. قمة الفساد
السلام عليكم كل دلك راجع إلى. عدم الاهتمام بالابناء في صغرهم من طرف عاىلتهم بحفظ القرآن الكريم في الكتاتيب القرآنية لان القرآن الكريم هو الوحيد الذي فيه كل ما يحتاجه الاطفال من فصاحة اللغة العربية
يعني نسبة الثلثين تغيب عنها التربية و المعرفة والعلوم والرياضة بجميع انواعها وليس كرة القدم فقط التي تعد وكر لكثير من … ولا ننسى الفن و الحفاض على البيءة …وهدا دليل واضح على عدم الوعي. كلام صحيح و هدا بالضبط ما يتجلى في الواقع المرير…من هجرة و تشرميل و كلام ساقط و عنف….السؤال…من يستفيد من هدا السناريو..لبانضية طبعا…هم من يصممون ويهندسون و يشترون الدمم و ينشرون التجهيل و الضلامية حتى يبقوا متمسكين مع ما ماهم فرنسا و الخليج المفبرك…في كل كبيرة وصغيرة. العجيب أن هناك هيئات دولية تدكر بصدق مايجري…وهدا حتى يطمئن لبانضية أن مازال لديهم كثير من الوقت لرواج سلعتهم الفاسدة و يرسلو الاموال و عاءلاتهم إلى الخارج. الدي يحز في نفسي أن الثلث المحضوض يعمل لصالحهم و مامسوقش لأنه يعيش على التضاهر المرضي السكيزوفريني و الاستهلاك المفرط إلا مارحم ربك!
هذا واضح من خلال بعض تعاليق المشاركين في المنبر مستواهم الكتابي للاسف متدني جدا وهذا راجع للمنظومة التربوية للمملكة
السوءال ماهو مصير مستقبل المملكة كل قاصر في هذا البلد يفكر في الهجرة والحكومة لا تحرك ساكنا
ماذا تنتظر من نظام تعليمي فقير في الاصل؟؟
الاطر التربوية ووزارة التعليم لايهمهم الا الاجرة والمنصب.!!
يجب اصلاح نظام التعليم ومحاربة اللوبي كما سنفعل في الصحة!!
والاستفادة من الضرائب الواجب فرضها على القطاع الخاص!!
والسماح بدخول مدارس اجنبية وتكون معترف بها من طرف الدولة!!
#انت وطني
و المشكل مع هؤولاء هو أن التواصل معهم يصطدم بعنف
Le message ne passe pas
نحن الامازيغ العربية نقمة علينا فهي اجحاف في حقنا حيث انها تأخد متسعا كبيرا في الدماغ اضف لها الدارجة بمختلف انواعها علما ان العربية صنفت ثاني اصعب لغة، يعني ان الامازيغ عليهم تعلم العربية و اتقان الدارجة ثم الفرنسية ثم الانجليزية
لو تم استغلال ذلك الفراغ الكبير الذي تأخده العربية والدارجة في تعلم اشياء اخرى كالانجليزية او العلوم احسن
رد على تعليق تقرير البنك الدولي
السؤال وليس السوءال لذا لا تعيب على الآخرين
الطفل المغربي يجب أن يستقبل في التعليم الاولي والابتداءي بالامازغية و الدارجة بعد دالك يمكن تعلم اللغات الاجنبية فلغة المغربي ليست هي لغة البحريني، يا امة ضحكت من جهلها الامم
لحظة هذا التقرير لم يستند إلى دلائل ملموسة إذا اخذنا بعين الاعتبار كلامهم فاللغة التي نتحدث بها مع دوينا ليست هي التي نكتب بها او نتعلمها في المؤسسات العمومية زد على ذلك تاريخيا اللغة العربية أتت فقط مع من يسمون أنفسهم الفاتحين فلشمال افريقيا لغة اصلية و للشرق الأوسط لغته
نحن أيضا نقول للبنك الدولي ان بسبب سياساتك التي تفرضها على الدول التي تتعامل معك والتي تتدخل في كل كبيرة و صغيرة كان ماكان من الأسباب ,لاسيما ان البنك الدولي كان قد أعطى رأيا استشاريا في الموضوع و قال ان ميزانية التعليم يجب خفضها ليتمكن المغرب من سداد ديونه و ذلك بفرض التعليم الخصوصي كمنافس جديد للتعليم العمومي و ايضا خفض كلفة اجور الاساتذة وذلك بالتعاقد معهم و عدم ترسيمهم حتى يتم التخلص منهم وقتما حانت الظروف ومارافق ذلك من اضرابات وجائحة و تعليم عن بعد
ولم يقف الامر عند هدا بل بل شمل ميدان الصحة التي أفرغت من أطبائها و ممرضيها الدين اتجه أغلبهم نحو الهجرة
الدولة هي السبب الأول والمباشر في ردة ورجعية التعليم في البلاد. هي من تخلق المشاكل والصراعات في الوسط التعليمي العمومي. وهي من تُنافق وتدعو بالإصلاح، لكن في الحقيقة والواقع لا تقوم سوى بضرب هذا القطاع سنة بعد سنة حتى وصلنا إلى ما وصلنا إليه من تقهقر غير مسبوق. فقد نجد دول تحت وطأة الحرب والصراعات وعدم الاستقرار وربما حتى الفقر، لكن تعليمها قد يكون أفضل من المغرب، والأمثلة كثيرة مثل روندا وفلسطين والعراق …
لا يُعقل أن يُعين وزير كل سنتين أو أربعة سنوات على رأس القطاع, وزير التعليم يجب أن يكون مؤهلا ومختارة بعناية جيدة وأن يبقى في منصبه لمدة طويلة حتى يُحاسب على الكبيرة والصغير دون أن يستطيع الاحتجاج بكون من سبقه هو السبب. وطبعا يجب أن تكون وزارته مُستقلة عن الدولة العميقة ولا تخضع للإملاءات.
هذا هو الواقع المُر للأسف.
اذ كان كل قاصر يفكر في الهجرة فما داعي للدراسة
حسب الدراسة التي اجريت و يبقى الوضع على هاته الحال فالمعدل سيصل الى 85% الى غاية سنة 2035
كل الحكومات السابقة فشلت
وهكذا تقارير … ماهي الا بداية الوصاية من البنك الدولي من أجل هيكلة كل شيء … الديون تتحكم . قريبا المزيد …. كل الاسف لهكذا حال…. جل المعلقين انغمسوا في التقرير ولكن لا من فكر في دواعيه . ….
الى marocain libre. ليكن في علمك أن اللغة العربية هي لغة حية وتعتبر من اللغات الحية وإلا كنت تراها قد اندثرت على العكس يا اخي هي لغة حية ولن تموت أبدا وتصنيفها المرتبة الرابعة في الأمم المتحدة وتسبق لغات أخرى في التصنيف مثل لغة المستعمر ( اللغة الفرنسية) التي تحتل المرتبة السابعة اذن من هنا تظهر لك اللغة ع هل هي لغة حية ام ميتة .ابحث يا اخي في الموضوع وتحرى المعلومة الصحيحة ولا تتحدث من فراغ….
لقد أخطأ البنك الدولي في تقريره …. لأن 66% التي تكلم عنها تخص التعليم الخصوصي … بينما التعليم العمومي فسنجد تقريبا 96% ..لأن جل السنة التعليمية مشلولة بالاضرابات زد على ذلك لغة التواصل بين المعلم والأستاذ مع التلاميذ كل حسب مستواه
من لايتقن اللغة الانجليزية و المعلوميات يعتبر اميا في وقتنا الحاضر. لقد تغير مفهوم الأمية اي اننا نتأخر اكثر فاكثر
العربية من اللغات الحية وهي لغة القران وجب التمكن منها في الماضي كان المسيد من يتولى هدا الامر بحفظ القران والنحو والعبادات والبردة والهمزية بل وحفضها اليوم كل مرة ياتوننا بمقرر جديد والنتيجة واحدة لقد قتلت التكنلوجية الرقمية قراءة الكتاب كل التلاميد يمتلكون هواتف نقالة يستعملونها للدردشة وليت هده الدردشة تكون بالحروف العربية انهم يقومون بالتواصل بالدارجة بحروف فرنسية وهده هي الكارثة
هذا امر معروف ، بالشعب المغربي شعب امي وقد اريد له ان يكون كذلك ، للاسف تلاحظ تدني المستوى الثقافي والخطابي حتى عند الوزير و النائب البرلماني وبالخصوص عند الطبقة الشبه مثقفة كالاساتذة ورجال التعليم كافة. في 70 و 80 القرن الماضي كان مستوى المغاربة التعليمي والثقافي خير بكثير من اليوم!!!
يجب عليك احترام اللغة العربية وذلك لعدة أسباب ،أولها لغة القرآن، ثانيها أنها اللغة الأغنى من جميع اللغات الأخرى … أما اللغات الحية التي تقول أنها أحسن من العربية فذلك راجع إلى فقرك في اللغة العربية.
إذا أردنا تطوير التعليم وانتشاله مما هو فيه فعلينا بدعم التعليم الخاص بالعالم القروي وتخصيص 200 درهم مثلا تؤدى عن التلاميذ لفائدة مدارسهم مباشرة وتحديد سقف 300 درهم للواجب الشهري في الوسط القروي مثلا عن كل تلميذ مسجل للمدارس الخاصة … أظن أن الأمور بهذا الشكل ستخفف عن المدرسة العمومية الكثير من الأعباء خاصة اكتظاظ الأقسام وقلة الأطر التعليمية… كما أنها ستشغل يد عاملة مهمة في صفوف الشباب خاصة الإناث منهم.
دروري هتى نكول ليكم سباح الورض والترجمة هي ضروري نقول ليكم صباح الورد ، سبب المشكلة سو التعليم و استخدام الحروف اللاتينية في وسائل التواصل فاختلطت الحروف على الجيل الجديد فخلط بين الهاء والحاء والسين والصاد والضاد والدال وغيرها كثير فمرة كتب الضاد دالا ومرة كتب الدال ضاداً ، علموا انفسكم واولادكم استخدام الحروف العربية ولا تجيبوا من يكتب لكم بالحروف اللاتينية ، الأتراك اليوم لايعرفون قراءة القرآن لانهم تركوا الحرف العربي الى اللاتيني
الملاحظ أن مثل هذه التقارير تبقى نسبية وربما تحتوي على بعض الأهداف او الاغراض وربما قد تكون ديماغوجية لا يفهمها البعض على العكس من داك فالمغرب قطع اشواطا كبيرة في مجال التعليم والتربية ومجاربة الأمية التي كانت مستشارية في المجتمع بسبب الاستعمار والآن يواصل المغرب جميع مجهوداته لتقديم تعليم متطور لكن اللوبي المسيطر على التعليم هو السبب في فشل المنظومة التربوية التي رغم دلك تكافح من اجل الجودة العالية التيينشدها الجميع .
باينة للاعمى، الناس فالدول المتقدمة كنقري ولادها باللغة الام ديالهم فالمسار الدراسي كامل بما فيه اللغات العلمية، وكمثال بسيط أيسلندا للي اللغة ديالها يمكن ما كيعرفها حتى واحد، ولكن كلشي بالأيسلندية بما في ذلك مجال التكنولوجيا.. حنا بالمقابل الطفل جاي للمدرسة إما كيهضر بالأمازيغية أو اللغة الدارجة، وفي الاخير كيقريوه بالعربية الفصحى والفرنسية وكنتسناو المعجزة ⸮⸮! راه باين الخلل بلاما نقلبو بزاف.. نهر نتصابحو مع هويتنا واللغات ديالنا، غادي نقدرو نعرفو شنو نديرو
القراءة الصحيحة تتحقق بالكتابة الصحيحة. فالكتابة تساعد الطفل على تحسين الخط حفظ الكلمة و حروفها ثم يحفظ معناها. حينما ينتقل إلى كتابة الجملة فإنه يتعلم التعبير من خلال ترتيب الكلمات . في كل الكتب المدرسية يتم التركيز على الصور و الألوان و يتم إبعاد الخيال عن ذهن الطفل. أما الجواب عن الأسئلة فيتم بوضع العلامات و الألوان… عوض الجواب بالجملة المفيدة. بهذه البيداغوجيا نعطل نمو كل قدراته الغقلية و الحركية و النفسية. التعليم ليس لعبة ممتعة بل تحفيز كل قدرات الطفل لتتحرك و لو بالضغط مثل التداريب الرياضية التي تتم بالعرق و الألم. يضاف إلى هذه المصيبة التلفون و الطابليت التي تمنح للأطفال لللعب و ليس للتعلم
السبب في فقر التعليم هو ظعف منضومة التربية والتعليم، يجب التركيز على المواد العلمية واللغات. المواد العلمية متل : الرياضيات والنشاط العلمي. اللغات : العربية واللغة الإنجليزية والتخلص من اللغة الفرنسية
ما معنى أن يدرس التلميذ لغة تضحكه في القسم كالأمازيغية ويعلم أنها لن تحقق له شيئا في مستقبله ، وأن يدرس لغة غريبة لا هي لغة علوم ولا تكنولوجيا كالفرنسية ، وتبقى اللغة العربية لغة المحيط والدين غير ذلك لا شيء يذكر ، بينما اللغة الانجليزية المهيمنة ولغات البرمجة التي هي لغة المستقبل لم تعط لهما الأهمية ، التعليم في المغرب كل سنة وعند كل إصلاح يتم إغراقه أكثر ، منظومة فاشلة تائهة مفرغة من أي محتوى
التعليم والصحة والسكن من اختصاص الدولة ويجب على الدولة ان لا تتركها للخواص.
Est-ce que l’état veut un peuple instruit, telle est la question. Un peuple instruit ne sera pas spolié, un peuple instruit ne sera pas manipulé. Un peuple, instruit ne sera pas exploité. Un peuple instruit réclamera ses droits à une éducation d’excellence, à un système de santé performant, à des conditions de vie dignes, à des espaces publics garants de son épanouissement. Donc, autant laisser le peuple dans l’ignorance pour que son unique seule préoccupation du matin au soir soit de manger et de s’accoupler. SOUER TERF DELKHOBZ. Un peuple qui a pour unique échappatoire les terrasses de cafés une fois sa journée de travail terminée, est un peuple mort-né.
حتى الذي وضع الصورة المرافق للموضوع إختار أبشع ما يكون النفايات و النساء محجبات بطريقة غير التي تعرفها نسائنا العاديات و الأطفال بمحافظهم…صورة نمطية …المغرب بعد اللائحة أصبح مستهدفا، خصوصا عندما واجه الجائحة بصدر مكشوف و لم ينتظر من يتصدق عليه …واجهها ملكا و شعبا و حكومة، و كان تأثيرها أخف بكثير عن ما عرفته بعض الدول الغربية، و خير دليل الشوشرة التي تقوم بها كل من إسبانيا و ألمانيا و كدالك فرنسا ولو أنها متسترت وراء جارة ااسوء
اللغة العربية هي لغة مثالية. الأمريكيون والأوروبيون معجبون بقدرات اللغة العربية. كل شخص متعلم في العالم يدرك ذلك. المشكلة هي العرب وأخلاقيات عملهم ونواقص التفكير النقدي لديهم. إنهم يغشون ، يكذبون ، يخفون الحقيقة ، يلومون الأبرياء ، يروجون للمجرمين ، منشغلون بقمع الآخرين بدلاً من إضافة قيمة لأنفسهم ، يحتفلون بالفشل ، ويكرهون النجاح ، إنهم كسالى ويريدون كل شيء لهم. إنهم يهملون الموارد البشرية ، ويدمرون البيئة. لا أحد آمن في دوله: الأطفال ، والحيوانات ، والنساء ، والضعفاء ، وكبار السن ، والضعفاء. يطورون برامج وهمية بدون أسس أساسية ويروجون لها كنجاحات إنهم لا يستمعون لبعضهم البعض. إنهم يحطون من قدر الأذكياء ويروجون للمزيفين والأغبياء.
مقولة في علم اللسانيات لم يتم لحد الساعة نفي حقيقة مضامينها وهي: (ما سبقت لامة ان تقدمت بلغة غيرها) و الدليل القاطع انه بالفعل ولحد الان لم تتطور اي دولة بغير لغتها الأصلية
صحيح هاته الارقام فعندما تجد التلميد لا يستطيع تركيب جملة ولا قراءتها ولا فهمها في السنة الخامسة اوالسادسة ابتدائي
من يتحمل المسؤولية هنا
اولا وزير التعليم
ثانيا المعلمون والاساتذة الذين تخلو عن مهنتهم المقدسة ولا يعرفون الا طلب الزيادة في الاجور والاضراب والوظيفة العمومية
اولياء التلاميد الاباء والامهات الا من رحم الله طفل لا يتعدى ست اوسبع سنوات تجده يحمل هاتفا من ارفع الموديلات تجد يعرف كل لاعبي كرة القدم ان سالته عن كتابة موضوع ما يقف مكتوف الايدي
لما ذا خرجوا علينا في هاته الايام اننا اصبحنا قوة اقليمية عظمى بما ذا هل بتعليمنا الردئ فجامعاتنا نجدها في موخرة الركب فقوتنا في تعليمنا وليس في المقالات الزائفة
هذه نتيجة السياسة الممتهجة لتدمير التعليم من اجل التسلط والتحكم لان من بيدهم الامر رأوا ان اجيال جاهلة يسهل السيطرة عليها والتحكم فيها ولا تهدد مصالحه وعليه عملت سلطة التحكم على تدمير ممنهج التربية والتعليم ومع الاسف تحقق الهدف وحصلت الكارثة
يجب التركيز على اللغات الاساسية الانجليزية والفرنسية،
اما العربية ماهي الا عقبة امام الطفل المغربي.
هذه هي سياسة استاذ اخر الزمان هو تكليخ التلميذ انتقاما من سياسة الدولة معه
جل المغاربة يقرؤون ليشتغلون وليس من اجل شغف القراءة فهناك جملة شهيرة في الوسط المغربي (قرا مزيان باش تخدم )
يجب العودة الى ا لكتاتيب القرآنية،،،، كنا من قبل،،،. نحفظ السور و منها نتعلم نطق الاحرف و الكلمات بطريقة صحيحة و خالية من الأخطاء. سنوات وهم يحاربون هذا النوع من التعليم الأصيل و الهدف منه النتائج التي تضمنها الموضوع اعلاه.
كان المغرب يلقب بقرطبة العالم عندما كان التعليم إسلامي و يحترم الشروط الشرعية في عدم الإختلاط و قوامة الذكر و ستر العورة.
أما اليوم أصبحنا في القاع عندما بدأنا بفرنسة و نصرنة تعليمنا.
نسأل الله ان يرى من حال هاته الأمة
..تعليقي على هدا الموضوع: التقرير يتكلم على قدرة الطفل في سن 10 على قراءة وفهم نص بلغته الام….وهدا يضهر جليا أن اللغة العربية المفروضة علينا والمرفوضة جينيا من المغربي هي لغة أجنبية ✈️