مناقشات الرسائل الجامعية

مناقشات الرسائل الجامعية بين هيبة البروتوكول ورهانات الجودة

يشهد الفضاء الرقمي في السنوات الأخيرة تداولا واسعا لمقاطع مصورة توثق مناقشات رسائل الماستر والدكتوراه في عدد من الجامعات المغربية. وقد أتاح هذا التحول للرأي العام الاطلاع على جانب من الحياة الجامعية ظل، إلى وقت قريب، محصورا داخل أسوار المؤسسة الأكاديمية. وإذا كان هذا الانفتاح يعكس رغبة في تقريب الجامعة من المجتمع وتعزيز حضورها في المجال العمومي، فإنه يطرح في الوقت نفسه مجموعة من الأسئلة المتعلقة بالصورة التي ترغب الجامعة في تقديمها عن نفسها، وبالعلاقة بين الطقوس الأكاديمية ومضمون البحث العلمي.

من الطبيعي أن تحرص الجامعة على المحافظة على تقاليدها ورمزيتها. فمناقشة رسالة جامعية ليست مجرد امتحان عادي، بل هي محطة علمية تتوج سنوات من البحث والتكوين، وتؤسس لانتقال الطالب من مرحلة إلى أخرى داخل المسار الأكاديمي. لذلك تبدو بعض المظاهر البروتوكولية، من قبيل الإعلان الرسمي عن النتيجة أو الإشادة بجهد الباحث أو التقاط الصور التذكارية، جزءا من الثقافة الجامعية المتعارف عليها في مختلف الأنظمة التعليمية، ولا يمكن النظر إليها باعتبارها ممارسات استثنائية أو خاصة بالجامعة المغربية.

غير أن التحولات التي يشهدها التعليم العالي على الصعيد الدولي تفرض إعادة النظر في الأولويات. فقد أصبحت الجامعات اليوم مطالبة، أكثر من أي وقت مضى، بإثبات جودة إنتاجها العلمي وقدرتها على الإسهام في التنمية والابتكار، ولم يعد تقييمها يتم فقط من خلال عدد الخريجين أو الرسائل المناقشة، بل أيضا من خلال أثر أبحاثها في المجتمع، وحضورها في قواعد البيانات العلمية، وموقعها في التصنيفات الدولية، ومدى مساهمتها في إنتاج المعرفة.

وفي هذا السياق، تكتسب جلسة المناقشة أهمية تتجاوز بعدها الاحتفالي، لأنها تمثل لحظة اختبار حقيقية للبحث العلمي. فهي الفضاء الذي تُناقش فيه الفرضيات، وتُختبر فيه صلابة المنهج، ويُقاس فيه مدى تمكن الباحث من موضوعه، وقدرته على الدفاع عن نتائجه بالحجة والدليل. وكلما اتسمت المناقشة بالجدية والصرامة والاستقلالية، ازدادت قيمتها العلمية، بغض النظر عن النتيجة النهائية التي تنتهي إليها اللجنة.

لقد أدى الانتشار الواسع لمقاطع المناقشات على شبكات التواصل الاجتماعي إلى تركيز اهتمام الجمهور على لحظات بعينها، مثل إعلان النتيجة أو منح ميزة “مشرف جدا” أو التوصية بالنشر، بينما يغيب في الغالب النقاش العلمي الذي يشكل جوهر المناقشة. ويرتبط ذلك بطبيعة المنصات الرقمية التي تميل إلى إبراز اللحظات السريعة والقابلة للتداول أكثر من اهتمامها بالمحتوى الفكري المتخصص. غير أن هذا الواقع قد يؤدي، دون قصد، إلى ترسيخ تصور يختزل البحث العلمي في طقوسه، بدل أن يبرز قيمته المعرفية.

ويزداد هذا النقاش راهنية مع التطور المتسارع لتطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي، التي أصبحت قادرة على المساعدة في البحث عن المراجع، وصياغة النصوص، وتلخيص الأدبيات، بل وحتى اقتراح الإشكاليات والمنهجيات. ورغم أن هذه الأدوات تتيح فرصا مهمة لتحسين الإنتاج العلمي وتسريع إنجازه، فإنها تفرض في المقابل تحديات أخلاقية ومنهجية جديدة، تتعلق بأصالة العمل الأكاديمي وحدود الاستعانة بالوسائل الرقمية.

ولذلك، لم يعد كافيا أن تركز لجان المناقشة على تقييم الرسالة المكتوبة وحدها، بل أصبحت مطالبة أيضا بتقييم شخصية الباحث العلمية، ومدى استيعابه لموضوعه، وقدرته على التحليل والنقد، واستقلالية تفكيره. فالمناقشة الشفوية تغدو، في هذا السياق، عنصرا أساسيا للتحقق من أن العمل المقدم يعكس بالفعل كفاءات صاحبه، وليس مجرد حصيلة للاستعانة بالأدوات التقنية الحديثة.

كما أن هذه التحولات تدعو إلى التفكير في تطوير أساليب المناقشة نفسها. فالعديد من الجامعات عبر العالم بدأت تعتمد معايير جديدة تركز على الأثر العلمي للبحث، وإمكانات تطبيق نتائجه، وانفتاحه على التخصصات الأخرى، فضلا عن تعزيز ثقافة النزاهة الأكاديمية. وربما يكون من المفيد أن تتوسع المناقشات الجامعية لتصبح مناسبة لإثراء النقاش العلمي داخل المختبرات ومراكز البحث، بدل أن تظل حدثا ينتهي بانتهاء الجلسة.

غني عن البيان أن الجامعات لا تقاس مكانتها بما تحافظ عليه من طقوس أكاديمية ورموز بروتوكولية فحسب، وإنما بما تنتجه من معرفة رصينة، وبما تعدّه من كفاءات قادرة على الإسهام في نهضة المجتمع وتقدمه. وإذا كان للبروتوكول الأكاديمي دور لا ينكر في ترسيخ هيبة المؤسسة الجامعية وصون أعرافها، فإنه يظل وسيلة لا غاية، ولا يمكن أن يحل محل جودة البحث العلمي، أو استقلالية التقويم، أو الشجاعة الفكرية في مساءلة المسلمات وطرح الأسئلة العلمية العميقة.

ومن ثم، فإن القيمة الحقيقية لأي رسالة جامعية لا تختزل في الميزة التي تمنح لها، ولا في مظاهر الاحتفاء التي ترافق مناقشتها، ولا في عدد الحاضرين لجلستها، بل في أصالتها العلمية، وإسهامها في توسيع حدود المعرفة، وقدرتها على فتح مسارات جديدة للبحث، وما تتركه من أثر علمي ومجتمعي مستدام. فجامعة تعلي من شأن الحقيقة والمعرفة، وتقدم جودة البحث على المظاهر، هي وحدها القادرة على ترسيخ مكانتها وصناعة أثرها، أما حين تطغى الشكليات على الجوهر، فإن الهيبة تصبح مظهرًا بلا مضمون، ويغدو الاحتفاء بالرسائل الجامعية احتفاءً بالشكل أكثر منه احتفاءً بالإنجاز العلمي.

ولعل الرهان المطروح اليوم أمام الجامعة المغربية لا يتمثل في الاختيار بين الحفاظ على تقاليدها الأكاديمية أو مواكبة التحولات الرقمية، وإنما في تحقيق توازن بينهما. فالمؤسسة الجامعية مطالبة بأن تحافظ على رمزيتها وهيبتها، وفي الوقت نفسه أن تجعل من كل مناقشة فرصة حقيقية لترسيخ ثقافة البحث الرصين، والنقاش الحر، والتفكير النقدي. فهذه هي القيم التي تمنح الشهادة الجامعية معناها الحقيقي، وتضمن للجامعة استمرار رسالتها في مجتمع يتغير بوتيرة غير مسبوقة.

-باحث في الأدب المغاربي