نتائج أقل من المعدل وتراجع في المعدلات المتحصل عليها بالنسبة لتلاميذ المدرسة العمومية المغربية علاقة بالكفايات المكتسبة في الرياضيات والقراءة والعلوم؛ ذلك ما كشفت عنه نتائج البرنامج الدولي لتقييم التلاميذ “بيزا 2022″، ليحتل المغرب بذلك المراتب الأخيرة في هذه المجالات ضمن قائمة بـ81 دولة شملها هذا البحث الدولي في ميدان التعليم، والذي يحظى بمصداقية وتعتمد عليه الدول لتطويرها منظوماتها التعليمية.
التقييم ذاته كشف تفوق التلميذات المغربيات على التلاميذ في الرياضيات بأربع نقاط وبـ22 نقطة في القراءة، مسجلا أن “الفتيات سجلن في المتوسط درجات أعلى من الأولاد في القراءة في جميع الدول التي شاركت في الدورة الحالية لبرنامج التقييم الدولي للتلاميذ باستثناء دولتين اثنتين”، لافتا في هذا الصدد إلى أن “78 في المائة من الفتيات و84 في المائة من الفتيان في المغرب سجلوا أقل مستوى في القراءة”.
وبخصوص تقدم التلاميذ في المستويات الدراسية، أوضح التقييم، الذي شمل أكثر من 6 آلاف و860 تلميذا مغربيا في حوالي 178 مؤسسة عمومية، أن 46 في المائة من التلاميذ كرروا الصف مرة واحدة على الأقل بعد دخولهم إلى المدرسة الابتدائية؛ وهو معدل أعلى من المتوسط الذي حددته منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية في 9 في المائة، فيما أكد حوالي 71 في المائة منهم أنهم التحقوا بالتعليم ما قبل الابتدائي لمدة عام أو أكثر.
كما كشفت البيانات أن 67 في المائة من التلاميذ أفادوا بأنه في معظم دروس الرياضيات يُظهر المعلم اهتماما بتعليم كل تلميذ، وأكدت النسبة ذاتها أن المعلم يُقدم مساعدات إضافية عندما يحتاج إليها التلميذ علاقة بهذه المادة، فيما أكد 46 في المائة منهم أنهم لا يستمعون بشكل جيد إلى ما يقوله المعلم فيما يتشتت انتباه حوالي 39 في المائة منهم باستخدام الأجهزة الرقمية.
وحول مؤشرات الحياة المدرسية في المغرب، أفادت نتائج التقييم سالف الذكر بأن 23 في المائة من التلاميذ في المغرب “غير راضين عن حياتهم”؛ فيما أفاد 25 في المائة منهم بأنهم يشعرون بالوحدة في المدرسة والنسبة ذاتها منهم تشعر بأنها “غريبة في وسطها المدرسي”؛ وهو ما يفوق متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية المشرفة على هذا التقييم، والذي حدد ما بين 16 و17 في المائة.
في المقابل، كشفت البيانات أن 76 في المائة من التلاميذ المغاربة صرحوا بأنهم يكتسبون صداقات بسهولة في وسطهم المدرسي؛ فيما يشعر 81 في المائة منهم بالانتماء إلى هذا الوسط؛ وهو ما يفوق معدل متوسط المنظمة سالفة الذكر، الذي حُدد في 75 في المائة.
على صعيد آخر، أوردت أرقام البرنامج الدولي لتقييم التلاميذ، في دورته الحالية، أن 19 في المائة من التلاميذ لا يشعرون بالأمان في طريقهم إلى المدرسة؛ فيما قالت ما نسبته 9 في المائة منهم إنهم لا يشعرون بالأمان داخل فصولهم الدراسية. وأكد 29 في المائة منهم أنهم لا يشعرون بهذا الأمان في المرافق المدرسية الأخرى على غرار المطعم والحمام، فيما أكد حوالي 32 في المائة من التلميذات و38 في المائة من التلاميذ أنهم وقعوا ضحية للتنمر أكثر من مرة على الأقل في الشهر.
و يريدون الزيادة في الاجر وعدم المحاسبة اللهم هدا منكر
فعلا لدي بنتان وولد واحد.البنتان متفوقات عليه بمراحل وحتى أنه كرر مرتين في الابتدائي والبنات لم يكررن الابتدائي أبدا وعندما أراجع معهم الدروس في المنزل أجد أن البنتان يستجبن بسرعة في الاجابة واخيهم الولد يلزمه وقت لي يجيب وفي معظم الاوقات تكون إجاباته خاطئة مما يجعل اخوته البنات يصححن له الإجابات وكذلك بنت أخي نفس الشيء
هذا طبيعي جدا لأن السياسة المتبعة منذ مدة طويلة – وانا أتكلم من موقعي كمدرس منذ 33سنة – هي الأطاحة بالمدرسة العمومية لصالح لوبيات المدرسة الخصوصية وطيلة هذه المدة توالت الكوارث في المقررات و”الأصلاحات”
الانثى متفوقة في الرياضيات ليأتي الذكر في الاخير ليأخذ حظ الأنثيين ؟؟؟
ما يجب أن يعرف الناس جميعا هو أن الرياضيات مادة لا تعتمد على كثرة التمارين والواجبات أكثر ما هي سرعة البديهة وعدم السقوط قطعا في الأخطاء المتداولة بين البقية وهذا من فضل الله سبحانه وتعالى. إجازة math appliquée سنة 1994. التوفيق للجميع.
ولد اختي ثلاثة سنين في الاعدادي… و بشق الأنفس نجح بمعدل محتشم …توحشت ولد اختي
الاناث يتفوقن على الذكور في الرياضيات فقط في المغرب وهذا ما يدعو لتساؤل عن السبب.
ا عباد الله راه خاصكم تعرفوا واحد الحاجة
هناك عدة عوامل تؤثر على تعليم الاطفال
الوضع الاجتماعي للأسرة
المحيط الاجتماعي و الثقافي
الوضعية الاقتصادية للابوين
البرامج و المناهج الغير مناسبة
الخريطة المدرسية الطامة الكبرى في المدرسة العمومية
الاكتظاظ و غياب الجاذبية
هذا بسبب المناهج التعليمية وليس بسبب الأستاذ الآن المناهج الدراسية المعمول بها في المغرب لا ترقى الى المستوى المطلوب
الفتيات لديهم مؤهلات اجتماعية وعائلية من اجل التفوق عكس الدكور
الدكور عندما يبدا في عمر 13 سنة يكون منشغلا في امور السخرة لدى البقالة .. حتى يتعلم المخدرات ويلتقي مع رفاق سوء
ويمكن تحميل المسؤلية الى الثقافة المغربية والاباء المغربية .. لكن من لديه ابناء دكور منحرفون
يكفي ان تقارن ان نسبة تدخين المخدرات والسجائر حسب احصاء المغرب 27 في المئة دكور و 1 في المئة نساء
الدكور في المغرب بسبب الثقافة المنغلقة يصبح مول الدار في 14 سنة وعندما يموت الوالديين يجد نفسه بدون مؤهلات ومنحرفا
دراري في المغرب راكم عارفين واش يديرو الأغلبية متبعين الكورة و دوران و الحومة رغم ذالك كانت ايام جميلة تركت فينا ذكريات ليامات كنا نلعبوا كورة +10 ساعات يوميا خصوصا في رمضان.
و لكن فترة اللعب لازم تكون حدها فترة المراهقة تشبع لعب و من بعد نوض خدم على راسك.
نسبة الإناث في مسالك علوم رياضيات أقل بكثير من نسبة الذكور في هذه المسالك. يجب دراسة الأمر بشمولية و ليس عن طريق حساب المعدلات.
الإناث يتفوقن على الذكور في الرياضيات.. ونصف التلاميذ المغاربة يكرّرون الابتدائي.
الذكور يتشتت دهنهم مع اللعب خارج البيت والاحتكاك بالكسالى الذين يلونهم إلى اللهو وعدم الاجتهاد .
الأمان أشد حرس على المراجعة ومكوتهن في البيت له دور إيجابي في الدراسة والتحصيل حيث يظلن قريبات من الكتب والدفاتر المدرسية ويرجعن إليها وقت الفراغ.
نعم في المغرب ظاهرة تفوق الإناث على الدكور في الدراسة ليست حديثة العهد .
سلام .الانات كاينتبهوا ويتسنطوا الاستاد ويشوفوا لسبورة والدكور خلاف الايناث گالسين كايشاطيو مع اصدقائهم اللي فالقيسم المجاور ويسمعوا اوستادهم الوات ساب .عاولين على التنقال
إذن للأنثى مثل حظ الذكرين.نعم للمساواة في كل شيء.
الهوة في النتائج الدراسية بين الذكور والاناث تزداد في سن المراهقة لأن الذكور يفقدون الهدوء والتركيز بسبب ما تعج به مخيلتهم من الأشياء التي يدمنون عليها في المواقع الاجتماعية وانعكاسها في الأحاديث بينهم
منذ زمن طويل و لوبيات التعليم الخصوصي يتربصن بالتعليم العمومي هذه هي افعال مول الشكرا رحمة الله تعالى على المنجرة في تسعينات القرن الماضي قال المدرسة والمدرس في الهاوية
السبب البطالة الابن يجد اباه معطل و له شواهد عليا و يشتغل خضار او حلاق او … و يفقد الامل في التعليم منذ الصغر … يجب شرح للاطفال ان الدولة لا تشغل بل ادرس حرفة ابوك منذ السنوات الاولى من الابتدائي … او حل أخر اقفال الجامعات المغربية و بيع المدارس للخووواص و الفقراء تدريبهم على حراسة المباني الحكومية …
ما أعرفه هو أن أعمدة الرياضيات كلهم ذكور ومن إطلع على أهم أسس الرياضيات فهي منسوبة للذكور ولهذا هذه الإحصائية لا تعني الكثير ويمكن أن تنطبق على فئة عمرية محددة وأكبر دليل أن أغلب أساتدة الرياضيات وفي كل المستويات من الذكور
تفوق الإناث على الذكور في الدراسة ظاهرة عالمية، اذن عندها تفسيرين، أما الاناث افضل و إما النظام التعليمي يخدم الاناث اكثر، أنا اظن ان هناك شيء من الحقيقة في التفسيرين، توجد دراسات تقول ان عقل الاناث ينضج قبل سنة من الرجال في المتوسط، و هذا في الطبيعة موجود، و إلا كيف يستطيع كائن ضعيف التلاعب بكائن أقوى. و من جهة ثانية، فالنظام التعليمي بالاظافة إلى أنه أصبح أداة للاستظهار و التنظيم التي تتفوق فيه النساء و غياب مهارات حل المشاكل و اتخاذ القرار الذي يتفوق فيه الرجال صارت كذلك فيه الفتاة تجازى بسبب طبيعتها المطيعة و في الوقت ذاته صار فيه الفتى يعاقب بسبب طبيعة التحدي لديه. الاسد الجيد لن يكون مطيعا، ربما على النظام التعليمي أن يأخذ بعين الاعتبار خصوصيات كل جنس.
لماذا لم تخضع المدارس الخاصة لهذا التقييم لنعرف هل الداء عام ام خاص؟
عدم اشراك المدرسين في صياغة منهاج مناسب ، الوضع الاجتماعي للأسر، المناخ، الموقع الجغرافي،الهشاشة ،عدم وضع الشخص المناسب في المكان المناسب(طرق التدريس، نوع المفتش ،تكوين (لا علاقة بالواقع)،…شساعة العالم القروي،مدارس مكتظة،قسم مشترك،غياب وسائل التعلم،البنية التحتية،ضعف ميزانية التعليم، عدم المام المسؤولين بضرورة الاصلاح،تهميش المدرس،التعاقد(توظيف عشرات بدون كفاءة )،نوع الشهادة عند المدرس…
بصفتي مدرسة رياضيات انا لا اوافق هذه الدراسة يمكن ان نقول ان البنات نشيطات و صبورات على الاولاد لهذا يصلن لنتيجة مرضية لكن اذا ركز الاولاد يحصلون على نقط اعلى في وقت اقل . المهم العلم للجميع و محبتنا و تشجيعنا لكلا الجنسين
يجب أن يعلم الجميع أن التعليم عملية جد معقدة وهي مسؤولية الجميع ،تستلم التنظيم والصبر .
كل هذا الذكاء عند الإناث وفي الأخير يطالبن بالصداق والمهر والنفقة والحضانة والمتعة والتمكين والبكاء
أسرة التعلبم تعرف ذلك و حاولت بشتى الطرق إثارة انتباه المسؤولين لأنها تعرف مكامن الخلل، لكن لا أحد يريد الانصات و حتى من يتفهم لا حيلة له لأن الموضوع يتجاوزه.
منذ عشر سنوات أو اكثر، وقع اجماع من طرف الأساتذة حول بعض الكتب المدرسية التي لا يمكن بتاتا تمكين التلاميذ و الأساتذة الاستفادة منها، أخبرنا مفتشي المقاطعات و تم عقد اجتماعات لتوضيح الأمر فتبين واقعيا أن تلك المناهج تعقد العملية التعليمية/،التعلمية و هكذا اقنع السادة المفتشون بصواب طرح الأساتذة فتم اخبار السيد النائب(مدير الأكاديمية حسب التسمية الحالية ) تفهم الأمر و سمح لنا بتغيير ذلك الكتاب…أياما قليلة بعدها، سيتلقى السيد المدير تنببها من أصحاب المرجع للعدول عن الفكرة أو جره للقضاء.
أهل الاختصاص يعرفون لماذا نصل لهذه النتائج، لكن لا احد يريد الانصات و الحلول لأن التعليم مسيس. المدرسة كبناية و الأستاذ و المناهج و طرق التدريس و التحفيز الاجتماعي و الأسرة و البيئة الاجتماعية…عوامل كثيرة تحدد درجة الاستفادة من التعليم.
لكن المسؤولين لا يرون سوى الأستاذ و من هنا جاء النظام الأساسي المشؤوم..
سبب تفوقهن علينا هي المسؤوليات المفروضة على الأولاد،و قلة الوقت الكافي للاستثمار في دراستهم.
كلام غير مقبول . أديسون منجحش فالمدرسة العمومية ورفضوه الأساتذة وظنوا أنه متخلف ، لكن أمه قراتو فالبيت وأصبح عالم مخترع . شكون هاذ الطفل اللي ما عمرو كرر شي قسم فالابتدائي؟ جربتو مدرسة النجاح وخرجتو على جيل كامل ملي منعتو التكرار وفرضتو النجاح 100% على الأستاذ . التكرار مفيد للتلميذ وحتى للطالب الجامعي يلا كان ما متمكنش من المعلومات ديالو .
هذا راجع بالأساس للبرمجة التي يتعرض لها الأطفال خلال حياتهم … فالأنثى أكثر ما تسمع هو ما يحفزها على الدراسة “قراي باش تخدمي” “قراي باش تستقلي” …… فتبرمج أن نجاتها في الدراسة …
بينما الذكر لا يسمع إلا ما يحبط، مثل “قراو اللوالا باش يقراو الحوالا” ولا يرى أمامه إلا شبح البطالة أو الهجرة السرية ….
فطبيعي أن تجد انتباه الفتيات في الأقسام واهتمامهن بالدراسة أكبر من الذكور الذين تغيب دافعيتهم لبذل مجهود في دراستهم … إلا قلة قليلة
أنا كأستاذ في الإعدادي إقليم سيدي بنور.تلاميذ السادس تقريبا كلهم ناجحين بالنقيل يكتبون لهم الجواب في السبورة أو في الورقة لمن لا يعرف حتى ينقل . حسب شهادة التلاميذ أنفسهم
نظام تسمع فيه مبروك النجاح و مبروك السقوط آخر السنة و كثرة المنافسة بين الجنسين و بين التلاميذ كافة التعلم خاص تخليو كل واحد حسب تطوره. هذه المقارنات لا تسمن ولا تغني من جوع و ليست سوى حواجز . ما تعمروا ريوسكم بهاد الخزعبلات . الله خلق الجميع و فرق الأرزاق و كل واحد أعانه الله و كفى.
هذا يدل على جودة التعليم العمومي
الفرق هو أن البنت خاصها تقرأ مزيان وتنجح والا مصيرها الجلوس في الدار في المطبخ عكس الولد.
مشكل الرياضيات هوان الوزارة لما تجد نفسها امام خصاص مهول لاصحاب تخصص اجازة رياضيات تلجا للحلول الترقيعية على سبيل المثال تفتح الولوج لتدريس الرياضيات امام شواهد المعلوميات الكيمياء تخصص الفيزياء لا باس به لتقاربه مع الرياضيات وعند بداية الموسم الدراسي تكلف اساتذة الابتدائي بجميع تخصصاتهم لتدريس هذه المادة صدقوني استاذ ايتدائي تخصص عربية تربية اسلامية تم تكليفهم بيتدريس الرياضيات استاذ تخصص طيمياء تم تكليفه بتدريس الرياضيات…. ومن بين الحلول كذلك التي لجات له الوزارة منذ سنة 2000 هو تقليص عددساعات تدريس الرياضيات لاحول ولا قوة الا بالله والان نفس الوزارة تشتكي من تدني المستوى في هذه المادة
هذه السنة خصاص ما يقارب 2233 استاذ رياضيات لكن خريجوا اجازة رياضيات لا يتجاوز 1000 خريج وطنيا
حتى الانثى اذا اعطيتها مصاريف الدار تعرف تستثمرها احسن من الرجل وتوفر المال احسن كذلك لهذا فهي تتفوق في الحساب والرياضيات احسن
اما الذكور حاليا يتفوقون في الكورة وحفظ الفرق واللاعبين بأسمائهم و درجاتهم
ماذا يراد بهذا الإحصاء ولماذا في هذه الضروف بإعطاء المرأة مكانة مرموقة
والرجل لا يحرك ساكن
ليست للمرة الاولى . ففي السنين الاخيرة اصبح التفوق على الذكور في كل المجالات التعليمية من الابتدائي وحتى الجامعي .التفوق واضح وحتى المجتمع اي الاباء اصبحوا يفضلون ان تمنحهم الطبيعة بنت وليس ولد لما للطفال الذكور من مشاكل يخلقونها للاباء في مراهقتهم وشبابهم . هي حقيقة ربما لن يقبلها العديدين ولكنه الواقع . وهي رسالة الى من يتبنون فكرة سجن والتحكم في المراة وعدم اعطاءها كامل حقوقها ومساواتها مع الرجل .
الى رقم 7
لان الرجل المغربي مقهور من جميع النواحي ماديا ومعنويا واجتماعيا وطبعا سيورث اولاده نفس المشاكل
انا اعرف شخص حصل في المغرب على الباكالوريا ادبي ولما ذهب الى اوروبا درس البصريات ونجح فيها رغم انه كان ضعيف في الرياضيات والفيزياء
لما تجد الدعم والظروف مواتية ممكن ان تصل الى اي شيء
اساتذة دون المستوا ينتجون بالضرورة تلاميد دون المستوا. هؤلاء هم المضربون اليوم.
كدبة من اجل ضرب كرامة الاستاد والدكور من التلاميد