برزت مخاوف لدى خبراء مغاربة في التربية والتكوين من تأثير الاستعمال “غير المعقلن” لتطبيق الذكاء الاصطناعي “ChatGPT” على العقل والإبداع البشريين، خاصة في حقل الأبحاث العلمية والأكاديمية؛ وهي مخاوف أثيرت بعد أن أظهر مسح أجرته مؤخرا مجموعة “بوسطن الاستشارية” حلول المغرب في المرتبة الثانية ضمن قائمة الدول الأكثر استعمالا لتطبيق الذكاء الاصطناعي”ChatGPT”، كاشفا أن 38 في المائة من المغاربة يستعملون هذا التطبيق.
في هذا الإطار، أكد الخبراء التربويون الذين تحدثوا لجريدة هسبريس الإلكترونية أن أدوات الذكاء الاصطناعي لا يمكنها بأي شكل من الأشكال تعويض الإنسان؛ غير أنهم حذروا في المقابل من تأثير هذه الأدوات على الإمكانيات البشرية من حيث تعطيل الكفاءات والقدرات النقدية.
واعتبر هؤلاء الخبراء أن اعتماد الطلبة المغاربة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي بشكل “غير منهجي” يسهم في تدني جودة البحث العلمي والأكاديمي.
متفاعلا مع الموضوع، قال خالد الصمدي، خبير أكاديمي وتربوي، إن “واقع الحال اليوم هو أن استخدام الذكاء الاصطناعي بالمغرب لا يزال رهين التجربة وحب الاستطلاع، إذ من الطبيعي جدا أن يكون هناك ارتفاع في منسوب الإقبال عليه من قبل الشباب على سبيل المثال؛ وهي المرحلة التي مرت منها جميع التقنيات والتطبيقات الأخرى، بما فيها “غوغل” في نشأته الأولى؛ هذا الأخير كان الغرض منه هو جمع المعلومات، بينما الشات جي بي تي جاء من أجل توفير خاصية تجميع المعلومات لفائدة المستخدمين”.
وأوضح الصمدي، في حديث مع هسبريس، أن “هذا الأمر سيكون وراء تعطل عدد من الكفاءات البشرية بطبيعة الحال، كما حدث مع تقنيات الكتابة اليدوية على سبيل المثال؛ غير أن تقنية الذكاء الاصطناعي ستبقى دائما عنصرا مساعدا للإنسان لعدم قدرتها على تعويض التدخلات البشرية الفعلية، وفق ما تشير إليه دراسات أُنجزت في هذا الباب”.
وتابع الخبير التربوي: “الاعتماد المتسارع على تقنيات الذكاء الاصطناعي يثير إشكاليات جوهرية في مجال البحث العلمي فيما يخص جمع وتحليل المعطيات، حيث إن ذاتية الباحث تختفي تحديدا في مرحلة إنجاز الأعمال والبحوث الأكاديمية، خصوصا في مجال العلوم الإنسانية؛ فالدول الأجنبية، خصوصا الأوروبية، استوعبت هذا المعطى وأصدرت تشريعات تقيد منسوب استعمال الذكاء الاصطناعي خلال القيام بالأبحاث ذات الصبغة الأكاديمية. ويمكن أن يكون هنالك كذلك بالمغرب، في المستقبل، نزوع نحو التقنين لا محالة”.
في السياق نفسه، سجل عبد الناصر الناجي، خبير تربوي، أن “الذكاء الاصطناعي صار يُستخدم فعليا من قبل عدد من الطلبة المغاربة؛ وهو ما يفرض عددا من التساؤلات في هذا الإطار حول ما إذا كانت هناك رغبة في أن تكون هذه التقنيات الحديثة مساعدة للإنسان في القيام بما هو مطلوب منه أم أن تحل محله في عمليات تحرير البحوث بشكل كلي”.
وأوضح الناجي أن “الكثير من الطلبة صاروا يعتمدون على هذه الآليات الذكية لكي تحل محلهم في جمع المعلومات ومعالجتها، على الرغم من إمكانية تماهي هذا الاعتماد مع السرقة الأدبية التي تحيلنا على استخدام معطيات خاصة دون الإشارة على مصادرها”.
وأضاف الخبير التربوي ذاته أن “اعتماد الذكاء الاصطناعي يضع الباحث أمام معطيات غير دقيقة يتم تضمينها داخل بحث جامعي معين؛ وهو ما يطرح إشكالية تعامل الطلبة مع ما ينتجه الذكاء الاصطناعي بدون خلفية نقدية”.
وشدد المصرح لهسبريس على أن “الطالب أو الباحث ضمن حلقة استخدام آليات الذكاء الاصطناعي يجب، في نهاية المطاف، أن يكون فاعلا وليس مفعولا به، بمعنى أن يكون هناك اعتماد عليها كعامل مساعد وليس كمعطى ضروري نُسلّم بكل ما يمكن أن ينتجه لنا، خصوصا وأننا نتحدث عن بحوث علمية يجب أن تراعي الدقة والشفافية والمعايير المتعارف عليها؛ فالاعتماد غير المنهجي على أدوات الذكاء الاصطناعي يساهم في تدني جودة الأعمال الأكاديمية وينتج لنا طلبة غير قادرين على الإبداع”.
الذكاء في الأصل مرتبط بشيء حي يتنفس و ليس جهاز مخزون بمعلومات هي في الأصل جاهزة
لا شك في ذلك لا أحد يرفض الواجد. وداعا للإبداع والاجتهاد والإعتماد على النفس.
ليس فقط يقتل الإبداع بل حتى التعلم ، البحوث وجدت لنتعلم منها عبر مختلف مراحل البحث أما الذكاء الإصطناعي فلا يولد إلا الغباء و يجعل المتلقي غير قادر حتى على التمييز و فهم ما أمامه هل هو صحيح أم خطأ.
حتى قبل ظهور النت و تطبيقات الذكاء الاصطناعي،لم نرى من الطلبة و الباحثين اي ابداع ولا تميز اكاديمي،الا من الفئة التي نشأت في اسر ومحيط علمي،شجعها على التعلم منذ طفولتها،
هههه، دولة كلها ترزح تحت خط الفقر، و لا أحد من المسؤولين يستمع إلى المواطن أو يريد أن يبحث عن حلول، بدل أن تقلقوا من الذكاء الاصطناعي، ارحمونا من الفساد و انقذونا من الفقر ثم أعينونا على كل هذا الغلاء.
من يعتقد ات الذكاء البشري والابداع البشري لا يمكن يضاهيه الذكاء الاصطناعي فهو واهم ، تطور الذكاء الاصطناعي يتم بطريقة جد سريعة و جنونية ، فليستعد الجميع لهته الثورة الجديدة التي ستغير نمط حياتنا كايا، فالعديد من الوطائف ستنقرض خلال السنتين المقبلتين، و كل المهن الاي تعتمد على التفكير و الابداع ستنقرض ولن تبقى سوى المهن اليدوية التي تدرس في مراكز التكوين المهني و التي كان يستهزيؤ بها البعض .. اما مهن المحاسبة السكرتارية مراكز النداء و الانفغرافيك و المونتاج و و التحرير الصحافي و حتى التعليم و الترجمة … فإلى زوال .. وبصفتي متخصص في المجال فالقادم اسوأ.
الذكاء الصناعي سيوءدي إلى دمقرطة العلم و تكافؤ الفرص بين الجميع. توازن مجتمعي قادم. كان هناك مستفيدون من وضع قاءم . الأبحاث ستصبح أسهل و أرخص و اكثر تاثيراً…. مجالات عديدة ستفتح: إنترنيت الأشياء في الصحة و الحياة اليومية….
قبل ظهور chat gbt بسنوات خلت لم يعد التلميذ او الطالب يهتم بابداعه الشخصي لان الهم الوحيد هو الحصول على النقطة و ما ادراكً ما النقطة . كمثال على ما يحدث هو انً التلميذ اصبح لا يبذل اي مجهود خاص برأيه الشخصي يعتبر نا يحصل عليه من الاساتذةً هو الصواب . كلما طلب منه انجاز نشاط ما يلجأ الى الذكاء الاصطناعي . يظن ان الاستاذ يجهل مصدر العمل الذي يحضر الى الفصل. و الغريب في الامر ان التلميذ لا يقرأ ما انجزه الذكاء الاصطناعي . نوع من الخمول و الكسل يتطور من يوم لاخر. عقول فارغة لا تجزي نفعا .
انا شخصيا اعتبر chatgbt من افضع ما اكتشف في هذا العصر و يقتل بسرعةً الحي الابداعي للطفل والتلميذ و الطالب.
في العالم اجمع لم يعد هناك ابداع، حتى سيناريوهات الافلام العالمية لم يعد فيها ابداع فالكل اصبح يعتمد على الاعمال السابقة و يزينوها ب effets spéciaux فقط، الانسان اصبح كسول، لان النترنيت تلبي كل رغباته بدون اي جهد، هذا الجهد هو بمثابة رياضة للعقل. مثال بسيط، اعتمادك كثيرا على الآلة الحاسبة سوف ينسيك calcul mental لابسط العمليات. نعم الانترنت مفيدة لكنها تأثر سلبا على من يتعاطى اليها بكثرة