نظم سامي دقاقي، باحث في علم النفس والنوروتربية، سلسلة من التكوينات العلمية ذات الطابع التطبيقي (ورشات) في عدد من المؤسسات التعليمية التابعة للمديريات الإقليمية لوزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة بالقنيطرة وسلا والدار البيضاء.
وأوضح دقاقي أن “هذه السلسلة قُدمت لفائدة أساتذة وأستاذات التعليم الأولي، والتعليم الابتدائي والثانوي، وكذا بعض ممثلي جمعيات الآباء وأمهات وأولياء الأمور بالمؤسسات التعليمية ذاتها، علاوة على تلاميذ التعليم الثانوي التأهيلي، وذلك في سياق التحسيس والتعريف بالمقاربات العلمية الحديثة (علم النفس العصبي والعلوم العصبية وعلوم الدماغ)، ودورها في تفسير وفهم بعض الظواهر والسلوكات، وأيضًا آليات وميكانيزمات اشتغال دماغ الطفل والمراهق”.
وأضاف المتحدث ذاته، في تصريح لهسبريس، أن “موضوعين مهمين أطّرا مضامين هذه اللقاءات التكوينية، علميًا وتطبيقيًا، إذ إن الموضوع الأول يتعلق بـ’قابلية الدماغ للتربية: نحو مقاربة عصبية جديدة لفهم حاجات الطفل والمتعلم’، فيما يتطرق الموضوع الآخر لمسألة ‘المراهقة والإجهاد من منظور العلوم العصبية: آليات لفهم التوتر وإدارته'”.
وهمّ اللقاء الأول، الذي جرى بفضاء المركز الأكاديمي للتربية والتكوين والابتكار، الشقين النظري والتطبيقي في موضوع “قابلية الدماغ للتربية: نحو مقاربة عصبية جديدة لفهم حاجات الطفل والمتعلم”، وذلك لفائدة عدد من مربيات رياض الأطفال وأستاذات التعليم الأولي.
وأطر دقاقي، أستاذ علم النفس بالمركز الجهوي لمهن التربية والتكوين الدار البيضاء سطات، لقاء تكوينياً بمجموعة مدارس لمناصرة بالقنيطرة تحت شعار “دماغ صحي، تعلم ذكي، وأستاذ واع يصنع الفرق”، لفائدة أطر التدريس العاملين بالمؤسسة، قبل أن يتم تنظيم ورشة تفاعلية لفائدة تلاميذ الثانوية التأهيلية الفقيه محمد الحمداوي بمديرية سلا، وذلك في موضوع “المراهقة والإجهاد من منظور العلوم العصبية: آليات لفهم التوتر وإدارته”.
واستفاد من ورشة مماثلة تلاميذ وأساتذة الثانوية التأهيلية حسان بن ثابت بمديرية البرنوصي بالدار البيضاء، حيث تناول العرض “آليات فهم التوتر وقلق الامتحانات الإشهادية”، مع تقديم إستراتيجيات عملية تساعد التلاميذ على “التحكم في الضغط النفسي وتعزيز الثقة بالنفس، بما يساهم في تحسين أدائهم الدراسي”.
وجرى بعد ذلك تأطير لقاء تكويني لفائدة أساتذة وأستاذات مجموعة مدارس أولاد المالكية تحت شعار: “دماغ صحي، تعلم ذكي، وأستاذ واع يصنع الفرق”، وهو الموضوع ذاته الذي شكل محور لقاء تكويني أخير ضمن سلسلة التكوينات، واستفاد منه أساتذة وأستاذات التعليم الأولي بمجموعة مدارس أولاد موسى في جماعة سيدي الطيبي بالقنيطرة.
الا يستطيع العلم ابتكار طرق اخرى للاختبارات مخالفة للطرق التي نتبعها حاليا و التي تغرق في التقليد ، و تنهج اساليب تثير التوتر و الانزعاج والتاثير على الاعصاب و الاصابة بمختلف الامراض النفسية و العصبية و ما الى ذلك ، و اقل ما تخلفه الامتحانات بالشكل الحالي هو مرض القولون العصبي الذي اصيب به اغلب المواطنين ، هل العلم عاجز عن ذلك ام ان الانسان هو العاجز ؟؟؟
تؤكد فكرة “قابلية الدماغ للتربية” أن كل طفل لديه القدرة على التعلم، ولكن ليس بالضرورة من خلال المسارات الأكاديمية التقليدية. لذا، فإن تدخل الوالدين يعد أمراً حيوياً لاكتشاف هذه السمات الإدراكية الفريدة مبكراً؛ فبدلاً من إجبار الأطفال على قالب أكاديمي موحد، يجب على الآباء العمل كموجهين استراتيجيين يقدرون قيمة التميز المهني.
إن توجيه الطالب الذي لا يميل للدراسة الأكاديمية نحو مدارس التكوين المهني ليس تنازلاً، بل هو تحول استراتيجي ذكي. فالتكوين المهني يمنح مرونة مباشرة في سوق العمل ومهارات عملية في حل المشكلات، وهي أمور تفتقر إليها الشهادات التقليدية غالباً، خاصة مع زحف الذكاء الاصطناعي. ومن خلال إعطاء الأولوية لهذه المهن، يحمي الآباء أبناءهم من الإحباط الناتج عن عدم التوافق الدراسي ومن “مفارقة الخبرة” (أن يكون الخريج مثقلاً بالشهادات ومفتقراً للمهارات). في نهاية المطاف، فإن الإدراك بأن “ليس الجميع خُلقوا للدراسة الأكاديمية” يضمن دخول الطلاب إلى سوق الشغل بخبرات عملية مطلوبة بشدة، مما يؤمن مستقبلهم في اقتصاد يتطور بسرعة مذهلة.
نعم التربية كاءن حي يتجدد ويتطور مع العصر.فتربية الخمسينيات من القرن الماضي ليست هي تربية اليوم بعصر الرقمنة والذكاء الاصطناعي وتطور اعمال المرأة