كشف مصدر مطلع من مجلس المستشارين، لهسبريس، أن اللجنة الموضوعاتية التي شكلها المجلس حول التعليم نظمت اليوم الأربعاء 12 أبريل الجاري زيارة إلى جامعة محمد الخامس بالرباط.
والتقى أعضاء اللجنة، التي يترأسها المستشار البرلماني الاستقلالي فؤاد القاديري، رئيس جامعة محمد الخامس بالنيابة فريد الباشا، وعمداء الكليات، حيث قدمت أمامهم عروض تهم وضعية الجامعة والإشكالات والتحديات التي تواجهها.
وأشار المصدر ذاته إلى أن أعضاء اللجنة وقفوا على الخصاص الكبير في الأساتذة، وهو ما ينعكس على جودة التأطير والبحث العلمي، فضلا عن الاكتظاظ الذي تعرفه بعض الكليات.
ونبه مصدر هسبريس إلى أن ترتيب الجامعات المغربية متأخر مقارنة مع جامعات دول أخرى في إفريقيا، كما هو الشأن بالنسبة لبعض الجامعات المصرية والجنوب إفريقية.
ومن المرتقب أن تعقد اللجنة الموضوعاتية اجتماعا مع وزير التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار، عبد اللطيف ميراوي، الإثنين المقبل، مباشرة بعد انتهاء جلسة الأسئلة الشفهية بمجلس النواب.
وتسعى اللجنة إلى إنهاء تقريرها قبل متم يونيو المقبل، حيث يرتقب أن تقدم عددا من التوصيات التي من شأنها الإسهام في إيجاد حلول لمعضلة التعليم.
وينص النظام الداخلي لمجلس المستشارين على إحداث مجموعات عمل موضوعاتية بقرار من مكتب المجلس، بناء على طلب من رئيس المجلس أو من رئيس فريق أو منسق مجموعة برلمانية أو من رئيس لجنة دائمة.
وتعتبر مجموعات العمل الموضوعاتية مؤقتة بطبيعتها، وتنتهي بانتهاء المهمة التي أحدثت من أجلها أو بقرار لمكتب المجلس.
كما يشترط لإحداث مجموعات العمل الموضوعاتية المؤقتة أن تكون المهمة المسندة إليها تتعلق إما باختصاص لجنتين أو أكثر من اللجان الدائمة، أو القيام بدراسات وأبحاث وإعداد تقارير لا تدخل في الاختصاص التشريعي والرقابي للجان الدائمة.
وتتألف مجموعة العمل الموضوعاتية المؤقتة من ممثل عن كل فريق ومجموعة برلمانية، ويراعى في تشكيلها مبدأ السعي إلى المناصفة والتخصص.
وتنتخب مجموعات العمل الموضوعاتية المؤقتة من بين أعضائها رئيسا ومقررا، أحدهما من المعارضة، كما تقوم بالمهمة المسندة إليها وفق الشروط وطبقا للقواعد والتوجهات التي يحددها مكتب المجلس في قرار إحداثها.
A aller voir les facultés à Taza, Erachidia ( 24 000 étudiants) pour moins de 100 enseignants. Plus université au maroc et que rassembler des jeunes
نتمنى أن تصدر تقريرا عن الغلاء وأسعار المازوط
أما تقرير التعليم العالي فلا يهتم به أحد الآن
هناك لجان “تنش الذباب” وتسعى بين الفينة والأخرى للقيام بأي عمل كان (خصوصا التقارير الجاهزة سلفا والت يعرفها الجميع) من أجل تبرير وجودها وفائدتها
شوفو بعدا اكراهات التعليم الابتدائي ونتوما طالعين،ماديروش بحال صباغة العمارات من الفوق وهما هابطين.
يجب الالتفات إلى ظروف الطلبة و إعادة تعميم المنحة الجامعية و الرفع من قيمتها
فمن العيب و العار أن يدرس طالب بلشنبه و لحيته و لا يكسب درهما في جيبه اشراء كتاب أو التنقل إلى الجامعة أو اقتناء أكلة بخسة الثمن إذا تقطعت به السبل في الشوارع .
أتمنى أن يشير التقرير إلى تعثر فكرة تمكين الدكاترة الموظفين من التدريس بالجامعات المغربية لمواجهة الخصاص المهول كما جاء في خلاصات التقرير الأولية…فهم دكاترة ولهم تجرية إدارية وأقدمية وظيفية بإمكانهم المساهمة في تخفيض نسبة الاكتظاض .. ولكم في الجزائر مثلا في ذلك حيث الدكاترة الموظفين سُمح لهم بالتدريس في التعليم العالي لمواجهة إكراهات مطروحة…
يجب وضع صيغة قانونية واضحة وصارمة من أجل تنظيم اختبار كل ثلاث سنوات يجتازه اساتذة الجامعة لزاما ويجب أن تكون لجنة الامتحان من داخل وخارج المغرب للتعرف على مستوى الاستاذ او الأستاذة ومدى صلاحيتها للتدريس من حيث التخصص والبحث واللغات الحية خاصة الانجليزية. الجامعة تاكل أموال ضخمة بدون نتيجة وأبناء المغرب الطلبة اذكياء جدا يجب الاخذ بهم من أجل الوطن فالمشكل في الأساتذة الدين لا يجتهدون ويتسابقون على الساعات الإضافية في القطاع الخاص ومنهم من لا يجدد أفكاره ومنهم من يقدم دروس مأخوذة من مجهود اساتذة اخرين فليس هو الدي انتجها. الجامعة تحتاج إلى تشجيع العلوم والتقنيات والاقتصاد والتدبير والتكنولوجيا وعلوم المهن والتخصصات المطلوبة وليس تدريس الأشياء الشبيهة بالازلية والخرافات والحلقة والخيال. المشكل ليس في عدد الطلبة والاكتظاظ فحتى لو وضعنا استاذ لكل عشرين طالب فقط لن تكون هناك نتيجة. لان فاقد الشيء لا يعطيه. ورحم الله أستاذا عرف قدره
لماذا الجامعات في الدول المتقدمة ناجحة ولماذا هي مصنفة ومرتبة احسن ترتيب . ولماذا هي تنتج البحث وتنتج الاطر الجيدة. ولما العكس هو الموجود في المغرب على الاقل منذ سنة ٢٠٠٠. الجواب سهل اولا الاستاذ في المستوى يعرف حجم المسؤولية الملقاة على عاتقه. الاستاذ موهوب في العلم وله ملكة الفكر والتواصل والتجديد. ثانيا الطالب يحب الجامعة وقد اختارها واختار التخصص حسب ميوله ومؤهلاته ولغاته. ثالثا الفضاء فهو منفتح وجاذب ومستقطب وتنافسي فيه كل الأجناس واساتذة من كل العالم كل اللغات والديانات . رابعا حرية الاجتهاد والاقتراح والمبادرة والتجديد بما ينفع الجامعة ويقويها في الداخل والخارج. خامسا المراقبة والتتبع ولا مجال للكسل والاتكاءية وكولوا العام زين وكل شيء جيد ومن لا يجتهد يفصل من العمل والتعاقد. سادسا البحث والتميز والريادة. سابعا ليس هناك الاستاذ الموظف بل الاستاذ الباحث وليس غير البحث. ثامنا الأجرة حسب مكانة الاستاذ وعطاءه ومجهوده وتميز طلبته. أين الجامعة المغربية من كل هذا.