اللجنة الدائمة لتجديد المناهج تعد بإنجاح إصلاح المدرسة العمومية بالمغرب

سيكون من الأفضل التدريس بلغة مفهومة من قبل عامة الناس، مع الانفتاح على اللغات الأجنبية، وخاصة اللغة الإنجليزية

هرمنا من اللجن و والوعود و تخصيص الميزانيات التعليم لن يرى النور في ظل وليدات فرنسا التعليم رجاله لم يظهروا بعد في الساحة الحكوماتية

اهم إجراء يجب اتخاده من اجل بناء تعليم وطني فعال هو اختيار لغة واحدة اساسية نستعملها لكي نتبادل و نراكم بها المعلومات و المعارف و المهارات في جميع المستويات الدراسية و بين جميع الفئات المجتمعية و في كل الميادين الحياتية… فيصبح الطالب في كلية الطب او الزراعة يتبادل الحديث العلمي داخل مجتمعه مع جده و جارته و بنفس لغة التلفاز او الجريدة او المقهى و بها يناقش مواضيع تقنية مع الجزار و الخضار و الصيدلاني، فتتكاثر الدرايات و تتراكم الخبرات و تعم الفائدة و يسمو النضج المعرفي و الحضاري الجماعي. اما اذا استمر التعليم ب3 ابجديات و 3 لغات فإنه مجرد مؤامرة مستمرة بصفات مختلفة، تسمى برامج، حبكت منذ عقود اساسا لصالح من يستعملون اللغة الفرنسية أساسا.

لن ينجح اي اصلاح من دون توقيف بعض المتشددين والمتطرفين عن التدريس بمدارسنا الابتدائية واعدادياتنا حيث يصولون ويجولون وحتى المدراء لا ينبهونهم او يراسلون الوزارة عن الفتاوي التي يطلقونها في الاقسام ويحكيها الفتيان والفتيات لاباءهم وايضا التخلي عن تدريس التربية الاسلامية والعودة الى ما كان يدرس سابقا التربية الوطنية والاخلاق

كثرت المجالس ونظريات الإصلاح والترقيع ولا زال الحال علىما هو عليه ..بينما الحلول موجودة بعقول وخبراء مغاربة لكنهم مهمشين .ملايير صرفت دون جدوى الى متى ؟؟!!

علاش ماتخدموش بالتجربة اليابانية او السويدية ؟

أول خطوة لإصلاح التعلين هي تحويل وزارة التربية الوطنية لوزارة سيادية مع تعيين مدراء ورؤساء مصالح تكنوقراط مؤمنين بقيم تمغربيت بدل الادارة الحالية التي تقاسمها اتباع الاحزاب. أيضا لن ينجح أي اصلاج تعليمي دون استبعاد الاساتذة المؤدلجين الذين يستغلون المدرسة الدراسية في نشر التطرف واستقطاب التلاميذ لجماعاتهم الدينية أو احزابهم المهترئة بدل تدريس المقرر الدراسي…يجب البحث في خلفية الاساتذة والاداريين قبل التكوين، فليس مستساغا أن تدرس الفلسفة أو الرياضيات عند استاذ يؤمن بكروية الارض، أو أن تدرس الاقتصاد والتاريخ عند شخص توقف عقله في ما قبل 1400 سنة يقضي جل وقت الحصة الدراسية في الحديث عن السياسة بدل تدريس العلوم ومهارات التواصل للتلاميذ…

المدارس العمومية مافيها لا أخلاق ولا تربية على الأقل المدارس الابتدائية تكون فيهآ تعليم الناشئة كيفية احترام الناس والتعامل مع الناس يعني غرس الأخلاق والقيم وتعليم الدين في 6 سنوات الأولى من الابتدائي بناء الشخصية ولكن مع الأسف الشديد غير موجودة في المدارس العمومية

تقليص الغلاف
تخفيف البرامج والمناهج
تطوير النموذج البدياغوجي
تحفيز الأساتذة
توفير فضاء ملائم ومحفز
…
هذه مداخل ومرتكزات أساسية للإصلاح الحقيقي
شي حاجة أخرى يكذب عليكم كذاب
سئمنا من هذه اللجان و الإصلاحات المتتالية

أعتقد ان العملية التربوية لها هدف رئيسي الا وهو ادماج الاطفال في اخر المطاف في الحياة العملية وبالتالي ففي العالم باسره ينتج او تكون النتيجة هي الحصول على الفوارق في النتائج بحيث نحصل على نخبة متفوقة تتجه نحو المراكز العليا وتكون الاطر التي تقود الامة في المهن السامية التي تحتاج الى عباقرة من هندسة وطب وعلوم وتقنيات وابحاث اجتماعية وسوسيولوجية واخرى توجه نحو المهن البسيطة الفكرية او العملية وبالتالي فالمغرب ليس له خصاص في العقول السامية وفي الاطر العالية وانما له خصاص في البطالة المنتشرة التي لم تتفوق في الدراسة ولم تحصل على تكوين مهني لكي تتجه الى الحياة العملية والمهنية وانطلاقا من هذا ارى ان دولتناى تبذر اموالها في هذه الابحاث والاصلاحات المتكررة التي لا تاتي باي قيمة مضافة للاحوال الاجتماعية التي تزيد سنة بعد سنة معاناة وبطالة وتسكعا في الشوارع او تبحث عن منفذا نحو الضفة الاخرى

دائما نحن في التجديد والتجريب كاننا في حقل التجاريب االمنهاج الصحيح هو التكوين الصحيح والروح الوطنية العالية وابعاد السياسة عن التعليم

لا يمكن اصلاح المدرسة العموية وفي نفس الوقت يتم تشجيع وتفريخ المدارس الخاصة اصلاح المدرسة العمومية واعطائها المكانة المطلوبة كما كانت في السبعينات والتمانيات والتسعينات يعني ضمنيا اقلاس المدارس والجامعات الخاصة ادا اصلحت المدرسة العمومية بمعنى الكلمة وليس لغة الخشب لا احدفلمادا يسجل الناس ابنائهم في الخاص سيدفعون بهم الى التعليم العمومي يعني افلاس الخاص ونعلم ان جل من يضعون خطط التعليم هم من اشد المدافعين عن التعليم الخاص بصراحة في مايخص قطاع الثحة والتعليم هناك امور خفية تتحكم في نجاعة وحكامة هدين القطاعين من جهة الاموال المرصودة جد ضعيقة تانيا هناك متدخلين اجانب مثل البنك الدولي وصندوق النقد اللدان يوصيان الدولة بالتخلص التدريجي من مؤسسات عمومية غير ربحية واكدالك الاموال المرصودة للقطاع تنهب ولا تصل الى مبتغاها يجب فقط رؤية يعض المدارس مبنية عشوائيا دون صباغة دون مراحيض دون ماء اقسام بدون ابواب ….. يجب وضع التعليم والصحة من بين المقدسات التي لايجب التهاون فيها وكل من لا يحترمها يعدم او ينفي هكدا سيتم اعادة الاعتبار للمجتمع والمواطن والدولة

اين كانت هده اللجنة عندما توقفت الدراسة ازيد من 3 اشهر و كان الاساتدة مضربين عن العمل مع الاقتطاعات و توقفات او كانت مازلت لم تجتمع بعد وكان الاساتدة يأكلون ما يأكل الطبل في يوم العيد

مقرر مادة الجغرافية السنة الثالثة اعدادي كارثة …مواضيع غير منطقية

اللجنة الدائمة للتعويضات السمينة و الامتياز الكبيرة و الاجتماعات الفارغة و المعدلة الأثر و المنتهية الصلاحية قبل التصريح بها. مغرب يتخبط تعليمه بين اللجن و الندوات و اللقاءات منذ الستينات بإفران.ماسورة تبتلع المال العام و كذا المنح الدولية على اختلافها. يجتمعون عندما يريدون رسم مخطط لميزانية جيدة و السلام.كل المرافق العمومية التي تكثر من هذا المنهج مالها الفشل.

لإصلاح التعليم العام لا بد من تطهيره من كل الأيديولوجيات، وتكريس العلم لكل الغرف، بينما يبقى الدين حكرا على المساجد.

قبل اي تعليق اود ان اقص على القارئ الكريم ما شاهدته البارحة وانا اتصفح اليوتوب. يقول صاحب الموقع ان كلية الطب ” سوهاج ” اذا كنت اتذكر قال بان نسبة النجاح فيها كانت 25 في ال100 فقط مقابل 75 في ال 100 من الراسبين. ومرد ذلك كان بسبب الغش الذي ساد امتحان الثانوية العامة كما يسمونها . وعندنا بالبكالوريا..بمعنى ان الغش اصبح ظاهرة في الدول المتخلفة.واللجوء الى الغش سببه ضعف التحصيل..الشيء الذي تعاني منه المدرسة العمومية في بلادنا..ولا يمكن اي اصلاح الا بالتكوين المستمر والمراقبة الدائمة.وهذا لن يتاتى في بلادنا ما دامت فكرة اللجوء الى الاضرابات قائمة. وبكل اختصار من الصعب اصلاح المدرسة العمومية.

30 ساعة في الابتدائي عذاب في حق الاستاذ والتلميذ، نطالب بمنح عطلة السبت كباقي القطاعات و الانظمة التعليمية العالمية المتقدمة