سجلنا خلال الأيام الماضية مجموعة من الرسائل والدعوات والمطالب من فئات متعددة وهيئات مختلفة موجهة لوزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي ، وتابعنا مجموعة من المقالات والآراء لمنابر إعلامية متعددة، سمعية وبصرية وورقية وإلكترونية حول ملف الدكاترة العاملين بوزارة التربية الوطنية حيث تمت المطالبة بفتح حوارات جادة ومسؤولة لإيجاد حل سريع وشامل لهذه الفئة ، انسجاما مع الرؤية الشاملة للإصلاح، وتفعيلا للمشاريع المندمجة خاصة ما يتعلق بالارتقاء بالعنصر البشري باعتباره صلب التغيير، وهو ما تراهن الوزارة الوصية عليه من خلال الارتقاء بموظفيها وتحفيزهم عبر إقرار نظام أساسي خاص بدكاترة التربية الوطنية انطلاقا مما ورد في الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015/2030 التي تحدثت عن ولوج مهنة الأستاذ الباحث الذي يقتضي أساسا التوفر على شهادة الدكتوراه1 .
لقد أصبحت منظومتنا تمتلك مشاريع علمية ينبغي تنزيلها كليا ومنها قضية البحث العلمي إذ يتوفر قطاع التربية الوطنية على خزان هائل من الموارد البشرية الحاملة لشهادة الدكتوراه تنتظر الفرصة لتساهم بدورها في ترجمة هذه المشاريع خاصة المتعلقة بالتأطير والبحث العلمي .
عود على بدء في قيمة أعلى شهادة تعليمية ومكانة البحث العلمي في منظومتنا التربوية
لقد تزايد الاهتمام بالتربية والتعليم وأصبحا يشكلان أولوية من أولويات الإصلاح، وأضحى الحديث عن المردودية الاقتصادية للمنظومة التربوية يجد صداه لدى المسؤولين المركزيين والجهويين والإقليمين وأصبح الجميع يعي العلاقة الوطيدة بين الإنتاج الاقتصادي والإنتاج الفكري والعلمي ، فتقدم الاقتصاد رهين بازدهارتربية وتعليم قائمين على الخلق والابتكار، وإذا كان البحث العلمي يشكل منتوجا من منتوجات التربية فإنه بلا شك يعتبر مصدرا من مصادر التنمية الاقتصادية ، وفي ظل هذه النظرة أصبح التعليم يلعب دورا محوريا في مسيرة التنمية الشاملة في بلادنا ، وبات مؤكدا أن الاستثمار في قطاع التربية والتكوين هو استثمار في الرأسمال البشري ، لدرجة أن معظم الأسر المغربية بمختلف مستوياتها الاقتصادية والاجتماعية ، استوعبت أهمية هذا النوع من الاستثمار يُفسر ذلك بالإقبال المتزايد على اختيار أجود المدارس وارتفاع فاتورة الإنفاق على التعليم بما في ذلك الأسر الضعيفة التي تكابد من أجل تعليم أبنائها .
إذا كان تحصيل التعليم بهذه التكلفة المادية والمعنوية وإذا كانت الجهات الرسمية تأمل إحداث التغيير المنشود داخل المنظومة التربوية كما هو مسطر في تشريعاتها وتدابيرها ورؤيتها الاستراتيجية ، وتجعل من وظائف المؤسسات التعليمية :
ــ التكوين والتأطير والبحث والابتكار و….وإذا كان الجميع يسلم بأن البحث العلمي يشكل عاملا من عوامل التنمية الاقتصادية فكيف يمكن تفسير مزاولة حوالي ألفي دكتور لمهام قد لاتنسجم مع مؤهلاتهم العلمية والمعرفية ألا يعتبر هذا هدرا للطاقات ؟ اليس فيه تبخيس لقيمة شهادة الدكتوراه ، في الوقت الذي نحن مطالبون باستثمار كل الكفاءات.
إن تحقيق المشاريع الإصلاحية لنتائجها المنشودة لن يبلغ مداه إلا عبر الاهتمام بالبحث العلمي ومن خلاله الاعتراف بمخرجات نظامنا التعليمي “فالإصلاح يبدأ بإعادة ترتيب الحوافز ” 2 ومن ثم الاعتراف بدكاترة التعليم المدرسي وإلحاقهم بالجامعات المغربية والمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، اعتبارا لما راكموه من خبرة ميدانية في التدريس بالإضافة إلى تكوينهم الأكاديمي وإسهاماتهم العلمية في مختلف التخصصات، وبالتالي استثمار هذه الفئة وجعلها قاطرة في عملية إصلاح المنظومة التربوية وتحقيق النجاعة والفعالية عبر تأهيل الموارد البشرية والرقي بهم في مدارج البحث العلمي وفق الرؤية الاستراتيجية للإصلاح .
هوامش:
1 ـــ الرؤية الاستراتيجية للإصلاح ص 26.
2 ــ داود عبد الباقي ، المدرسة المغربية والمنتوج القيمي والأخلاقي .
الجامعة ليست محتاجة لهؤلاء الدكاترة … خصوصا انهم موظفين… لان ثمة اختلاف في المهنة، بين الاستاذ الجامعي الذي امضى حياته كلها داخل الكليات و ليس في ادارات اخرى او في الثانوي بل هناك حيف يطال الاساتذة المرسمين الذي قضوا حياتهم كلها في الجامعة مقارنة بشخص معين لا ندري كيف حصل على الدكتوراه و في سن متأخرة و يريد الالتحاق بالجامعة و كانها "كوري" مفتوح لكل من هب و دب.. بل الاخطر انه تحسب له الاقدمية فتراه يتساوى مع الاستاذ الجامعي الحق الذي بدأ مشواره صغيرا كباحث و فقيرا و بمنحة الخ.. انه الظلم : استاذ حصل على الدكتوراه قبل سن 30 و عمل مجندا عامين او اكثر ثم رسم و شرع في علمه منذ 27 سنة في الكلية، فيأتي واحد لا ندري اين قضى مساره المهني و كيف و فقط بشهادة و مبارة مزورة مفتوحة في وجه الموظفين لا غير.. فيتساوى مع الاساتذ الذي هرم في التعليم العالي الخ… انه العبث المغربي بامتياز.. لا نجد هذه التفاهات في دول اخرى؟ فهل في سن ال 40 او 50 نريد تحضير دكتوراه و الخوض في البحث العلمي؟؟ انه الهراء و العبث
…المشكل الآن ظاهر، وهو أن الأساتذة العاملين بالتعليم العالي يغارون من زملائهم الدكاترة العاملين بالتربية الوطنية أو بغيرها من القطاعات الأخرى، ومن ثم فهم يتخفون من الالتحاق بهم،وكأن قطاع التعالي ملك لهم بوحدهم، حسبنا الله ونعم الوكيل،وهل الأقدمية في التعليم العالي مقياس في العطاء ونحو ذلك من هذا الكلام،،،،وهل الذين قضو 30 سنة في التعليم العالي طبق عليهم قانون 01/ 00 للالتحاق بالتعليم العالي؟لكن يمكن أن نتساءل عن الإنتاج العلمي الذي راكمه د.في التربية الوطنية أنموذجا، ود.في التعليم العالي الذي قضى 30 سنة من الأقدمية،ومن ثم فلا داعي للتخوف يا أستاذ المنصوري على موقعك إن كنت في التعليم العالي بالفعل، ومؤهلاً علميا ومعرفياً، بينما الدكاترة العاملون بالتربية الوطنية فهم موظفون مع الدولة بأرقام مالية شأنها شأن الأرقام المالية الأخرى.إذن فأين المشكل؟ أما إن كان التعليم العالي خاص بفئة دون فئة أخرى فتلك طامة أخرى….لا تتخوف ذ. المنصوري من الدكاترة العاملين بالتربية الوطنية،،،علماً أن أغلبهم له 4 أو 5 مؤلفات أو أكثر، وهذا يجعلك تتساءل عن الفرق الدكاترة بالتعليم العالي والتربية الوطنية
بعض الدكاترة يريدون الالتحاق بالكليات جاهلين انها اضبحت اكثر فسادا من القطاعات الاخرى.. و وضعية الكليات يندى لها الجبين و لن تصدق الناس ما يقوله بعض العاملين بها من تفشي وقح للمحسوبية و الزبونية و "باك صاحبي" اذ صارت الكليات مكانا يوضع فيه كل الفاسدين من سياسيين مثلا و ابناء نفس العائلات..اذ يستحيل على المرء اجراء امتحان ما موضوعي محايد بل كل شيئ مشبوه و مزور و مخدوم الخ.. اذن عوض النضال هنا و هناك و في كل ادارة نرى البعض يتهافت للالتحاق باوكار الفساد كما هو واقع في المحاكم و المستشفيات الخ..اين النضال من اجل تحسين ظروف العمل مثلا.. الكليات اكبر مستنقع بالمغرب لكن الكل ساكت و صامت..و قد ترى مسؤولا ما يفرض كل عائلته في مؤسسته بلا حسيب و لا رقيب و يزور شواهد الليسانس و الماستر و الدطتوراه لمن يريد من اهله و اصحابه الخ..ما يقع في كليات المغرب جد خطير..عوض الالتفات للفساد ترى البعض لا يفكر سوى في مصلحته الذاتية الشخصية و اوهامه التي لا توافق الواقع اصلا.. الرجاء البدء اولا قبل الالتحاق باية جامعة تقصي الاخبار مباشرة من بعض الاساتذة الشرفاء..لابد من النضال في اي قطاع قبل كل شيئ..كل شئ فاسد
أستاذ التعليم الثانوي التأهيلي يتوفر على دبلوم إضافي وهو دبلوم المدرسة العليا للأساتذة. حيث تعلم أصول التدريس وعلم النفس التربوي والديداكتيك وكذا التشريع. لديه خبرة في المفاهيم القبلية للجامعة وقام بالتدريس بالكليات رفقة مؤطره. وشارك في الملتقيات العلمية وكتب مقالات كغيره. ماالعيب فيه يا اسحاق؟
اقول للاستاذ اسحاق المنصوري لقد ولج كل زملاينا الجامعيين القدماء (30 سنة فاكثر) للجامعة بالباراشوت من الشارع ولم يحصلوا بعد على الدكتوراه ولم يمتحنوا ولم يشترط عليهم ملف علمي وقد استولوا على مناصب اخرى بسبب اقدميتهم الجامعية حتى اعلن د. عمر حلي ريس جامعة ابن زهر سنة 2009 عن 58 %من اساتذة ج ابن زهر لم يكتبوا ولو مقالة واحدة وقس على ذلك في باقي الجامعات. وبسبب هذه الطغمة صارت الجامعة مملكة للزبزنية والفساد والحقد على اصحاب الكفاءات وسوقا للتجارة باسم العلم في غالبية الاحوال ولا انفي انعدام الشرفاء لكنهم مضطهدون لا كلمة لهم. هؤلاء الفيام ماجهة نحو النقاعد وسنبقى الجامعات خاوية تبقى حالها اليس الدكتور في الثانوي خير من معطل لم يقف مرة واحدة امام الطلبة لتدريسهم ؟ اليس من الترشيد اختيارذوي الكفاءة والخبرة بدل من لم بخبرها؟ ام تريدون ابقاء الجامعة شاغرة لتوظفوا فيها ابناءكم وبني عشيرتكم؟؟ الجامعة بحاجة لكل طاقاتها التبداعية ووفق الله الدكاترة الموظفين لينالوا مطالبهم وليشدوا على ايدينا للدفع بالجامعة المغربية لما فيه خير الوطن.
نتمنى من السيد الوزير الالتفات الى هذه الفئة من الدكاترة و ايضا كما جاء في بعض التعاليق الى تطهير الكليات من الفاسدين.. اذ لا يعقل ان تبقى نفس الممارسات الفاسدة من محسوبية و زبونية و تزوير للنقط و للشواهد و للجان المباريات و غيرها.. كيف يعقل انه في كلية مغربية يتم تسجيل كل موظفيها في اسلاك الماستر و الدكتوراه.. بالله عليكم فسروا لنا كيف لحارس او شاوش او موظف بسيط يصبح مسجلا بالماستر و يحضر الدكتورة؟ بالله يا عمداء الكليات اشرحوا لنا هذه الظاهرة ؟ كيف نفسر وجود الاب و الابن و البنت و الزوجة و الصهر و الاصحاب ،الخ في شعبة واحدة؟ كيف؟ بالله اشرحوا للطلبة الذين يجتهدون سنوات و في الاخير يأتي ابن مسؤول في الكلية و الجامعة و تعطى له نقط عالية و يسجل في الماستر و الدكتورة و تزور له النقط. و يحصل على عقد محدد في انتظار ترس.الا يجب محاكمة الفسادين؟ كيف بهؤلاء الدكاترة الالتحاق بالجامعة و المناصب مخصصة للفسادين و ابناءهم و اقاربهم سلفا؟ لم لا تقوم النقابة بفضح الفساد الذي زاد في عهد الدادوي؟ لم لا تقوم المنظمات الطلابية بدورها لان الامور واضحة ؟ اين المسؤولون؟كم من مرة يتم ارسابنا لصالح فاسد؟
نتمنى ان يعتني الوزير حصاد بهذه الفئة لا يعقل ان شهادة الدكتوراه هي الشهادة الوحيدة التي لا قيمة لها مادية او معنوية
ليس حصاد فقط، بل كل الوزراء..ففي كل الوزارات هناك عديد من الدكاترة، و بعضهم يمارس التدرس في الجامعات، إما وفق نظام "الدروس العرضية"(الفاكاسيون)، أو "الوضع رهن الإشارة"، أو الإلحاق..فلماذا لا يتم دمج هؤلاء في الجامعات، خصوصا أن هذه الأخيرة تشكو نقصا كبيرا جدا، و في كل التخصصات؟!
ن تحقيق المشاريع الإصلاحية لنتائجها المنشودة لن يبلغ مداه إلا عبر الاهتمام بالبحث العلمي ومن خلاله الاعتراف بمخرجات نظامنا التعليمي "فالإصلاح يبدأ بإعادة ترتيب الحوافز " 2 ومن ثم الاعتراف بدكاترة التعليم المدرسي وإلحاقهم بالجامعات المغربية والمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، اعتبارا لما راكموه من خبرة ميدانية في التدريس بالإضافة إلى تكوينهم الأكاديمي وإسهاماتهم العلمية في مختلف التخصصات، وبالتالي استثمار هذه الفئة وجعلها قاطرة في عملية إصلاح المنظومة التربوية وتحقيق النجاعة والفعالية عبر تأهيل الموارد البشرية والرقي بهم في مدارج البحث العلمي وفق الرؤية الاستراتيجية للإصلاح .
ذا كان الجميع يسلم بأن البحث العلمي يشكل عاملا من عوامل التنمية الاقتصادية فكيف يمكن تفسير مزاولة حوالي ألفي دكتور لمهام قد لاتنسجم مع مؤهلاتهم العلمية والمعرفية ألا يعتبر هذا هدرا للطاقات ؟ اليس فيه تبخيس لقيمة شهادة الدكتوراه ، في الوقت الذي نحن مطالبون باستثمار كل الكفاءات.
الوزير حصاد لديه الجدية للتعاطي مع ملف دكاترة القطاع المدرسي. هؤلاء الذين يمتلكون مؤهلات معرفية وبيداغوجية كفيلة بتطوير الجامعة المغربية والإرتقاء بالبحث العلمي. كما أنهم يمثلون أطرا قادرة على العطاء الجيد في المراكز الجهوية لمهن التدريس.